可见构造法解题重在构造。
教学过程不只是学习知识、技能的过程，还是情感交流、价值观培养的过程。课堂教学有效性是教育者必须面对的重要课题，也是学校教育的重要目标。
（一）增加学习过程的有效性。教学过程中可以将数学知识与现实生活相联系，让学生在熟悉的生活情景中感受数学、学习数学，如可以将购房分期付款、物价增长指数、价值规律等现实问题搬上数学课堂，引导学生探索、思考。在传统高中数学教学中，人们忽视了课堂教学的有效性，导致课堂教学效率低下，教师教得辛苦，学生学得无趣，数学教学变成了讲学练、题海战。
因而，教师应根据教学内容安排一些有趣的数学知识，如数学家的故事、数学轶事、趣味题等，提高学生的学习兴趣。因而，教师要做学生的指导者和领路人，通过多种方式调动学生的学习热情，让学生亲历知识的形成过程。
课堂提问有助于激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，在新课程理念指导下，问题教学已成为一种教育共识。
（三）关注学习情感的有效性。二、关于国民党减租土地政策的研究在抗战这一特殊时期，国民党也提出了有关减租的战时土地政策，这个土地政策是否对国统区产生了影响，一直为学术界所关注的焦点，其主要研究成果有以下几点：1、关于国民党减租土地政策特点研究多数学者认为此政策为国民党为抗战时期所调整的土地政策，但多为空谈。
减租减息政策对经济、社会、民众等方面的影响研究文章较少。[3]刘杰则认为减租减息政策的制定和实施坚持了实事求是的思想路线、采取了群众路线的工作方法、体现了独立自主的思想等特点。
最后，关于减租减息运动的宏观研究较多、微观研究较少，缺少减租减息具体细节的研究与探索。学者们对国民党土地政策的研究不够重视，只对其政策内容，部分国统区实施效果有研究，其他方面，比如积极意义的一面研究尚不多见。