而在实际情况中，因种种原由，农家书屋大多都没有聘用专门的图书管理工作人员，而是选择聘用一些兼职人员来完成对图书的管理工作，这些兼职工作人员既没有专业的图书管理知识，也缺乏应有的图书管理工作经验，因此，他们在兼职图书馆的管理工作时，其个人的业务能力和综合素质都有待进一步的提升。
同时图书馆员要具备扎实的专业知识、较强的业务能力和创新能力，正如钱学森院士指出：现在的图书馆、档案馆、情报单位的人员， 应该是信息专家和信息工程师， 是信息系统的建设者， 也是使用的向导和顾问。（5）不讲公德。
同时社会中违法乱纪行为频繁，学生的行为导向发生了偏差，而家庭、学校没有给予足够的重视和关怀，造成了他们中的一些人高分少德、社会意识淡薄、过分强调自我，自负、任性、自私、占有欲过度，表现在高校图书馆就是缺乏对图书馆的认同感，甚至产生认知障碍，他们不尊重图书馆员及其劳动成果，不顾及其他读者的利益，更不会考虑图书馆、学校的整体利益，因而产生种种不良行为。3.5 完善高校图书馆的设备。2.2 图书馆员方面图书馆员是图书馆社会活动的组织者和管理者，他们是图书馆的一面镜子，他的公共形象和管理水平、服务意识直接影响读者在馆内的活动秩序，很大程度上决定着读者借阅目的能否完全地快捷地实现，如果图书馆员缺乏敬业精神，缺少服务意识，专业技术知识不足，不能把读者利益放在第一位，不能对读者一视同仁等等，导致读者产生不满心里，不服从管理，不遵守图书馆的规定。
（3） 逾期不还。（2）缺乏图书馆的专业知识和文献利用技巧，以至在利用图书馆以及同馆员交流中出现沟通困难，得不到相应的帮助，不能顺利实现阅读目的，挫折感使其产生消极的心理状态，从而产生各种不良行为。
1大学生读者行为失范现象表现1.1 语言不当高校图书馆的服务不仅专业性、学术性强，而且同时又需付出大量的体力劳动，图书馆员理应受到应有的尊重和认可。
3.3 优化内部管理，规范借阅行为。以开放、共享为理念的MOOC教育模式，得到了用户的高度好评，原因在于其打破了传统的教育封闭模式，即学生由面对面扩展到了点对面，资源由静态和封闭走向了开放和共享，但我们也应看到，MOOC教育仍然处于发展阶段，与其所追求的完美教育理念还有一定差距。
因为在数字化、网络化和语义化的发展环境下，图书馆始终是资源充分共享、知识自由流动的推动者。如芝加哥大学图书馆在其网站介绍了MOOC-Eds（Massive Online Open Course for Educators）的课程总体设计和实践，并详细介绍了该校开设的四门课程[11]。
（4）学习空间提供者。1.2 MOOC产生的影响与意义具有免费和开放注册、课程共享及开放式输出特点的MOOC，自诞生之日就将社交网络和在线资源巧妙的进行了整合，并通过学习平台展现给了学习者，使得学习者既可以免费获取知名高校的学习与教学资源，还能根据自身学习目标、已有知识技能和共同兴趣爱好进行参与行为的自组织活动，这一重要基础使得MOOC因此受到了市场欢迎，并发展迅速。