4.3 应用新兴技术手段，提升数字素养教育服务质量 网络技术的普及以及搜索引擎（如谷歌、雅虎等）的运用使信息的获取速度不断加快，数字素养教育的服务质量也在不断得到提升。
当然，县级公共图书馆的相应管理者理应在少儿服务管理工作中扮演好指导者、合作者的角色，充分了解青少儿阶段读者对图书资料的真实需求，以此作为依据来开展各种类型的阅读活动，如新书推荐会、读书方法交流会等，通过阅读活动的开展来不断提升少儿的阅读能力，为少儿的健康成长、全面发展奠定基础。素质教育提倡引导少儿多读书、读好书来提升幼儿文化素质，促使幼儿形成良好的道德品行，而课外阅读正是多读书、读好书中帮助幼儿提升文化修养、吸取精神力量、树立良好品德的重要活动。
针对少儿服务管理工作而言，文献资料的搜集不仅要符合少儿的认知水平、兴趣爱好等，同时也要具有一定的时代气息以及前沿性。只有这样县级公共图书馆对少儿的教育作用才能够得到充分体现。在这种传统的发展结构下，各级图书馆长时间都处在各自行政中，这俨然对图书馆资源造成了严重的充分性浪费。
显而易见，这样的现状对于素质教育环境下成长的幼儿必定弊大于利。3.深化品德教育，提升少儿思想素质县级公共图书馆作为我国公益性文化教育机构之一，蕴藏了海量的文化资源，因此其理应成为少儿品德交的场所。
县级公共图书馆不仅要建立起网络信息导航系统，同时也要建立起专门针对少儿读者群的网络资源、视听资源以及品种齐全具有特色的数据库，从而有效丰富思想道德教育资源。
所以，县级公共图书馆理应充分利用自身的优势来构造适合于少儿的阅读环境。笔者从图书馆的内部管理、读者使用、资源建设、服务、发展等方面进行总结，认为智慧图书馆的特征为管理程序化、操作自助化、资源动态化、服务智慧化、发展协调化、优势特色化及平台移动化。
2.4 服务智慧化图书馆服务经历了文献服务、信息服务、知识服务三个发展阶段，在智慧图书馆环境下，许多学者预测图书馆将进入智慧服务阶段[11]。如：谢芳认为智慧图书馆的总体特征为先进性、开放性、系统性、智能化[7]。
读者的相关搜索也会被服务器所记录，搜索过程中形成的相关知识链接也会进入数据库。智慧图书馆阶段，读者需求更为多样化，高校图书馆员需要以专业的数据分析方法、敏锐的视角、系统的研究和分析能力，及时准确地为读者提供个性化服务。