利用图书馆现有网络构架搭建WIFI平台，免费提供学生、老师上网使用，让安静优雅图书馆建筑环境和信息丰富的网络环境想融合。
能有效获取网络资源的教师占57.60%。2.2 信息素质讲座与信息利用指引 利用学生课余时间，开展形式多样的1小时信息素质教育讲座，对不同年级不同需求的学生讲解图书馆信息资源利用方式，拓展读者用户信息意识、提高用户信息能力。
图书馆通过播放图片、PPT资料以及视频短片方式向大一新生介绍图书馆馆藏状况，纸质图书与电子期刊资源、各类型数据库检索利用方法第三，图书馆要充分发挥自身特点作为信息素养教育的重要组成部分，一方面，图书馆可以开展多种形式的信息资源讲座和信息素养指导，另一方面图书馆应该大力完善网络信息素养教育平台，开发互动型教学资源库、在线课程、动态专题讲座、自适应实习平台、动态学习题库、多媒体视音频课件、Flash教学动画和虚拟导览服务等学习资源，推动大学生自主学习，逐步规划和建设区域共享在线信息素质教育平台，促进信息素养资源共享。在当今的信息网络时代，大学生是否具有良好的信息素养，能否高效准确地查找、获取自己所需的信息，正逐步成为衡量信息时代高素质人才的重要标准。
在此基础上，高校一方面应当树立信息素养教育作为大学生素质教育主要任务的观念，一方面发展统一教育模式，统一协调高校信息素养教育资源，推动信息素质教育改革进步。笔者在中国知网以信息素养作为关键词，统计结果如下图，从图中可以明显看出信息素养在我国研究势头越来越强。
针对不同的信息教育内容，各高校图书馆采取不同的信息教育方式，总结起来主要有以下几种形式：2.1 图书馆馆藏知识利用介绍与图书馆参观 这主要是针对大一新生的教育方式。
4 改善高校信息素养教育不足的对策4.1 树立系统信息素养教育观念，建立统一信息素养教育模式 当前信息素养教育最关键、最紧迫的任务就是在尊重不同专业、不同文化差异性的前提下，以学生信息素养现状为出发点，深入挖掘信息素养的核心价值，形成一个在全国通用的高校信息素养教育统一模式[4]。只有一个能用心思考的民族才能支撑起人类的未来。
有的图书馆在信息时代的巨大冲击下，依然不愿意放下架子，放低姿态，如进入阅览室还需要身份证明、衣冠不正不准进入等等，这些条条框框在一定程度上也制约了人们利用图书馆的热情。随着信息时代的到来，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的浅阅读正在取代传统青灯黄卷式的经典阅读，不知不觉间成为一种阅读的流行时尚。
（三）重视经典阅读，开展与经典阅览有关的活动在这样一个经济快速发展、生存压力过大的时代，极少有人会安静下来读书，更不要说是阅读经典了。在阅读已呈大众化、通俗化甚至娱乐化的今天，我们图书馆人有责任有义务引导人们深度阅读、深度思维，要让人们知道，读书不仅要过眼，更要过心。