一、建立专题数据库的意义 图书馆使资源从数据层面的揭示与描述向数据挖掘和知识发现转变。
整体专业服务活动框架如表1所示。另一种是全部介入，图书馆全程跟踪专业课程的教学，与专业教师共同完成教学大纲、教学设计与教授课程等任务。
满足陶艺设计、泥模雕塑、模具制作、锻铜设计与制作、装饰绘画、壁挂设计与制作、木雕设计与制作、漆画设计与制作等课程的教学需要，同时承担室内设计行业对民族工艺品样式的研发与生产工作。（4）提升了图书馆在学校的形象和地位，图书馆与二级学院合作建设的工艺美术基地、桂菜博物馆等已经成为学校领导接待嘉宾的必到之地。二是服务内容的整合，将专业群相关的多种载体的文献资源陈列于同一空间，专业资料一站式获取，大大提高了读者专业资源的获取效率。
笔者在《高职院校图书馆信息素养教育的研究与实践》一文中提出相对于单独设立的信息素养课程，将信息素养教育嵌入专业课程更加能够提高学生学习的积极性和主动性，缩短学生学习时间，同时有了专业教师的参与，还可显著提高图书馆信息素养教育的教学效果。三是主动对接人文大讲堂、插花艺术等人文类课程。
二是搜集专业课程相关信息资源，包括纸质资源（含图书、报纸及期刊等）、电子资源（含学习平台、学习资料、电子图书、网络在线免费资源等）、专业学习论坛、行业名师及相关名人的微博/博客等，在专业课授课期间，利用1至2个课时嵌入到课程教学讲授信息素养基本理论及专业学习资源，为学生的专业学习提供信息服务。
为了应对海量信息带来的挑战，适应时代发展和社会发展的需求，具备良好的信息素养已经成为大学生在学习和工作中必需的素质之一。并不是任何数据都必须存储到记录用户行为的数据库中，由于这些数据源之间的联系不是很明显，我们需要从中挑选出我们需要的数据。
其特性具有开放性、规律性、无偏性、关联性[3]。从某个高校角度来看，热门学科和冷门学科对高校图书馆资源需求是不相同的，但从图书资源和学科需求来看是基本一致的。
2 大数据思维下高校图书馆学科服务创新的重要环节2.1 数理基础―大数法则大数法则是一种基本的数据要求，主要是解决大数据同质化条件下数据的整合。大数据思维是基于多源异构和跨域关联的海量数据分析产生的数据价值挖掘思维，进而引发人类对生产和生活方式乃至社会运行的重新审视[2]。