由于互联网+给传统行业带来了巨大冲击和转变，转型后的传统行业还需要相关政策和规范进行支撑。
渗透式教育十分重视在各个时段的渗透，通过在环境、活动、管理和服务等方面的育人教育逐步使用户形成正确的世界观、人生观和价值观。以黑龙江科技大学图书馆为例，其认识到服务育人的渗透作用已经超过馆员传递文献信息本身的作用，为提升服务育人的整体水平，其提高了服务育人的主动性，拓宽了服务领域。
4 结语渗透式教育以用户为中心，强调主动教育、参与教育、快乐教育，通过寓教于管、寓教于无形，对用户产生影响。如：黑龙江科技大学图书馆把管理育人融入具体的工作之中，通过相关规章制度来约束、启迪、引导，达到育人的目的。高校图书馆为提升服务水平，要求馆员在借阅、咨询、检索、宣传等服务工作中言传身教、潜移默化地感染用户，真正体现其职业态度和专业技能。
3.2 育人在管理中的渗透，增进师生关系的优化图书馆都制定有一些基本行为准则来约束和规范馆员与用户的行为，帮助其养成良好的习惯。渗透式教育给用户提供更多的自由空间，培养其独立的思考能力，调动其热情和积极性。
1 高校图书馆育人功能的研究概述高校图书馆的育人功能一直是图书情报学的重要研究领域之一，我国图书馆界在20世纪80年代就开始关注这方面的研究并进行了研讨和尝试。
图书馆依据读者的需求调整、改进工作，馆员以高尚的情感激发读者的内在情感，通过与读者情感及精神的交流增进师生间的融合，真正实现师生关系的优化。同时还要加强图书馆各个部门之间、图书馆和读者、馆际之间的沟通交流，积极实现资源共享。
在全新的历史时期，图书馆数字化、信息化和网络化建设能力不足。在图书馆管理过程重要充分尊重读者，不管社会地位高低都要平等对待每一位读者，为读者提供针对性的咨询借阅服务。
最后，重视知识管理的效用。二、21世纪下图书馆管理的新概念1.以人为本的新概念在进行图书馆管理过程中，坚持以人为本的管理理念，指的是在实际管理工作开展过程中，做到以工作人员、读者为中心，为读者营造一个良好环境，强调人性化管理和服务的一种先进理念。