若不能与社会各方联合形成合力，资源共享，优势互补，功能叠加，就不能顺应现代公共文化服务体系建设的社会化发展方向，将会被社会淘汰。
因此，由政府牵头组织成立文献传递协调小组，成员由馆藏丰富且实力强的高校馆担任。2013年以来，参与MOOC课程学习人数逐年呈上升趋势。
[中图分类号]G253.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）05-0027-041研究背景MOOC是Massive Online Open Course（大规模网络开放课程）的简称，中文译为慕课，是面向社会公众的免费开放式网络课程，显著特点是大规模、在线和开放。58.5%的学生阅读过网上的PPT课程，85%的教师阅读过其他教师发到网上的PPT课程。要保障共享系统健康持续发展，政府应牵头制定利益平衡机制，根据共建共享的目标和要求，通过行政手段、经济手段和法律手段，宏观调控各馆所享受的责权利，使各主体之间的利益达到一种相对平衡，从而调动各参与主体的积极性，加快广西信息资源共建共享的建设步伐，实现真正意义上的信息资源共建共享。
同时，促进教师对教学的反思，以及对教学理念、教学模式和教学方式的探究，有助于推动教师角色的转变，使他从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学生的学习也将变得更加有效，从而促进和提高广西非一流大学的教学质量和教学水平。因此，通过政府政策扶持和资金投入等方式，由广西馆藏资源丰富和实力雄厚的图书馆承担此项任务，收集、整理和挖掘广西地方特色文化及与东盟十国政治、经济和文化等方面交流的珍贵资料，创建具有地方特色的MOOC资源。
3.3 学习MOOC课程是否有益于教与学从表1可看出，师生认可MOOC重要性的比例不高，只有过半的比例，究其原因，主要与师生对MOOC的认知度低及参与MOOC课程的学习实践不多有关。
调查对象来自数学、物理、化工、生物、医学、机械、汽车、电子技术、电气工程、土木工程、计算机、中文、经济管理、财经、外语、法律、信息管理、公共事业管理、体育、行政管理、社会工作、工业工程和心理学等20余个专业，专业范围较广。公共图书馆具有丰富的资源优势，存储了各学科、各门类的系统的、权威的、发展前沿的信息资源。
比如举办信息素质演讲、信息知识竞赛等，以此来带动和提高他们对信息素质的追求。围绕某一专题或主题进行有目的的收集信息，整理有关信息源，连续提供相关的文献资料，解决他们在生产、科研中的实际问题，使他们能够像微软集团那样在利用信息中尝到甜头。
21世纪的图书馆，不仅是信息交流和传播的重要基地，也会成为造就和培养高信息素质者的摇篮，使之具有终身学习能力、竞争能力和创新能力。只有充分利用信息情报，才能取得真正高质量的创新性科研成果，大大降低创新风险，并真正掌握自主知识产权的主动权，这就是竞争情报的威力。