前文已述，苻坚全无民族偏见，于他而言，最理想的世界是各族互融，完全消弭民族之间的差异。
积极的配合也是每位同学须做到的，积极的发表自己的看法，做到不懂就安下心来讨论。而有些同学对此产生了不屑一顾的思想，这种态度不可取。
对于小组中反应缓慢的同学，应该互帮互助，才会更好的提高学习效率，也给老师带来了方便。一、探讨合作式的数学学习法的意义由于数学的学习是对客观事物的理解与把握，大多数以抽象，理论的知识体系所构建的，所以如果学生在学习过程中一味的强调知识的接受与掌握，却忽略了研究和探索，就会形成了事半功倍的效果。完善课后的学习任务有很多种，包括课堂小结，习题演练，总结笔记等等。
2.学生的课前准备课前学生要一如往常的准备课前老师要讲的内容，最好与自己的小组成员共同讨论知识点，互补每个人的理解，正课时与老师交流就会更加方便。最终实现了学生在课堂上自主学习的能力的宗旨。
二、研讨合作式数学学习前的准备课前学生要一如往常的准备课前老师要讲的内容，最好与自己的小组成员共同讨论知识点，互补每个人的理解，正课时与老师交流就会更加方便。
在教学上，教师可以向同学们适当的提出几个问题 ，让学生们的探讨，寻找，查找，搜索学习资料，再通过师生互动得出结果，达到了知识相互促进的目的，在此过程中，教师要帮助同学总结与自我反思，让同学清楚地理解自己的学习方法，这种方法获得的是什么，将这种有趣的学习心理的氛围继续保持和营造。教学过程中可以将数学知识与现实生活相联系，让学生在熟悉的生活情景中感受数学、学习数学，如可以将购房分期付款、物价增长指数、价值规律等现实问题搬上数学课堂，引导学生探索、思考。
在传统高中数学教学中，人们忽视了课堂教学的有效性，导致课堂教学效率低下，教师教得辛苦，学生学得无趣，数学教学变成了讲学练、题海战。因而，教师应根据教学内容安排一些有趣的数学知识，如数学家的故事、数学轶事、趣味题等，提高学生的学习兴趣。
因而，教师要做学生的指导者和领路人，通过多种方式调动学生的学习热情，让学生亲历知识的形成过程。课堂提问有助于激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，在新课程理念指导下，问题教学已成为一种教育共识。