图书馆提供的信息，首先要经过整理，保证其实用性、时效性和准确性。
同时，人与人的互动也成为融合图书馆的一大特色。当时会议主办方组织参会代表参观了位于德国南部与瑞士接壤的德国康斯坦丁大学图书馆（Library of the University of Konstanz Germany），给我留下了深刻的印象。
同时，塞巴斯蒂安在多媒体书架上浏览书籍。目前我国的数字图书馆建设与德国康斯坦丁大学的融合图书馆差距主要表现在以下三个方面：一是我国数字图书馆建设从1997年启动试验至今已取得了长足的进步，但尚停留在局部变革的层面，如文献的数字化、手机图书馆、微博微信和微信公众号（两微一端）服务等，是人与人的互联或线上与线下的互联。通过融合互动的视觉协同，用户可以获取诸多的电影资料，可以在家中使用不同的可视化多媒体文献，可以通过门户、情节、网格、信息流来过滤标题。
融合互动的设计使物理世界与虚拟世界形成了融合，可以混合编制各类设备。二是学习路径的可视化。
他在数字空间中所获得的信息，和他的同伴在实体空间的图书馆书架上获得的信息是实时平行互动的。
具有改变工作的最大潜能的新技术包括云计算、3D打印、先进机器人、能源储存与知识自动化。图书馆可以帮助学生进行知识的自我整理。
高校图书馆都应建立一支有组织协调能力且通晓业务，又能以从事图书馆信息素养教育为己任的组织者，以及有敬业精神、业务素质高的结构、数量合理的师资队伍，丰富的经验在长期的信息服务中得到积累，培养大学生信息素养的重任他们可随时担负。提高学生的信息素养能力使其能快速地查找所需信息。
高校电子阅览室的管理是通过身份认证的，很多高校的电子阅览室是和互联网是断开的，目的是杜绝网络不良信息对学生的腐蚀。因此应对其适当改革，检索课程放在图书馆内讲授，真正做到结合实际教育，同时放宽专业限制，使其教育内容更加符合学生的实际需求。