2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路。
如学完中心对称图形之后，可以结合课本上优美的剪纸，布置实践性作业，请你设计一款中心对称图形剪纸，并解释这款剪纸表达的含义。三、初中数学教学生活化的方法策略（一）课堂教学生活化。
在新课程理念下，教师不再是教材的解释者与讲授者，而是课程资源的开发者与教学的组织者，教师应把握数学教材中渗透的数学思想、数学方法，联系学生的生活实际整合各种课程资源，对教学内容进行整合、重组、加工，并将学生身边的、喜闻乐见的、与数学教学有着密切联系的生活经验引入课堂教学之中，实现数学教学内容生活化。在初中数学教学中，应深入推进生活进课堂，引导学生将数学学习与现实生活结合起来，在生活实践中感悟数学、学习数学。还可以制作生动形象的多媒体课件，让学生观察翩翩起舞的蝴蝶、雄伟壮观的故宫等，引导学生归纳这些图形的特征，让学生在生活场景中探索数学知识、数学方法。
生活中处处都有数学，数学只有扎根生活并应用于生活，才能成为必需的、有价值的数学。如在数学实践课一元一次方程、一元一次不等式与一次函数问题的调查活动中，可以指导学生到周围的工厂、商店、银行、农贸市场等地进行调查，收集与教学内容相关数据，并结合课本上的例题分析数据中的数量关系，探究方程、不等式、函数之间的内在联系。
[4]因此，教师应将课后练习作为数学教学生活化的重要环节，设计生活化的数学习题，布置一些实践性、生活化的数学作业，将数学知识融于生活情景之中，让学生深刻地理解和掌握已学的数学知识和方法，拉近数学与现实生活的距离。
如学习数轴时可以让学生观察温度表，学习角时可以让学生观察量角器、墙角、桌角等，学习黄金分割点时让学生观察黄金分割在生活中的应用，这样有助于培养学生运用数学知识的能力。互联网主要为人们提供电子邮件、网页浏览等通信功能，而网格的功能则更多和更强，能让人们透明地使用计算、存储等其他资源。
数字图书馆建设是一个庞大的信息工程，涉及到许多方面，只有协同工作，才能保证正常地运转。网格将带来一场互联网的革命。
它把整个网络整合成一台巨大的超级虚拟计算机，实现各种资源的全面共享。因此，网格是一个一致、开放、标准的计算环境的信息基础设施，支持聚合地理上广泛分布的高性能计算资源、大容量数据和信息存储资源、软件和应用系统、高速测试和获取系统、以及人力等各种资源的合作问题求解系统的构造。