因势利导，深入、细致地分析读者的阅读兴趣，掌握其阅读规律，了解其阅读倾向，根据读者的阅读兴趣和需求，做好学校图书馆馆藏资源的导读工作，满足读者的各种需求。
人的认知因素（即观念、信仰、自我知觉）和行为同样是彼此交互决定的因素。[9]由此能够看出，对于图书馆馆员来说，要想使自己的专业素质，就需要有终身学习的态度，保持这种优良习惯。
所以说，班杜拉则并不同意环境以及个人对其产生决定性作用的理论，同时班杜拉则明确提出交互决定的理论支持自己，这种交互决定理论包括环境、行为以及认知在人们进行社会学习的过程中的作用关联关系。4 结语班杜拉社会学习理论的根本特征是强调学习现象的社会性，并吸取了许多认知学习理论的成果来说明人类行为的获得与表现的过程及其规律性。由于公共图书馆在对儿童读者服务时担任多重角色，这就要求儿童图书馆员应该具备良好的道德水平和服务能力。
环境陶冶是一种借助比较优美的自然环境以及图书馆内比较舒适的环境和图书馆内优良的学习氛围来教育儿童培养其社会化的教育手段[5]。除此之外，公共图书馆为了尽职尽责，需要素质和能力兼备的优质儿童图书馆员，但我国尚未形成专门的儿童图书馆学理论体系及儿童图书馆员培养机制，所以，今后我国公共图书馆应更加注重对儿童馆员的选拔和培养：第一，应适当地选择出一些具有一定儿童教育学和儿童心理学背景的馆员。
不过，总体来说，这三个因素之间还是密切关联的，没有谁真正决定谁，而是互相影响，互为因果，这也正是交互理论最为核心的特点[4]。
为了保证服务质量，必须对图书馆工作人员进行专业培训和继续培训。（2）人为因素。
我国历史悠久且源远流长，很多优秀的古籍文献随着时间的推移已经淹没在历史的长河中，能够保存延续下来的已经为数不多，故应该采取针对性的保护措施提高对现存古籍文献的保存完整度。（3）提高古籍文献管理工作者的保护意识。
图书馆中的管理层应该针对古籍文献制定出一套有针对性的规章管理制度，这个规章制度应该主要用来对古籍管理者以及借阅者进行约束湿度过低则纸张的含水量过低，这种情况下纸张容易变脆进而柔韧性降低。