2003年，芬兰奥卢大学图书馆的AittolaM首次提出了智慧图书馆的概念[1]。
学科馆员自身也需要树立正确的工作观念，努力拉近馆员自身与高效读者之间的距离，以更好地提供特色服务，提高读者群的满意度。其中，可以借鉴国外优秀的考核激励机制，如通过两个方面来评价考核学科馆员的绩效。
这样才能更好地为特定院系专业的读者提供针对性服务。读者对学科馆员的服务态度、专业素养以及待人接物等方面的主观评价也是学科馆员绩效考核的一个参考指标。2.2 建立激励考核机制图书馆学科馆员的培养是一个循序渐进的过程，需要高校高度的关注与重视，建立长期的培养机制，规范学科馆员培养机制。
因此，学科馆员可以选听部分院系专业课，了解读者群之一学生们的学习现状，学术研究方向等，对读者提供及时的、针对性的文献咨询服务。另一方面，则是高校读者群对学科馆员的评价反馈。
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2095-6363（2017）07-0005-011 当前高校图书馆学科馆员培养存在的问题学科馆员是图书馆设立的对口职位，即与高效某院系、某专业之间建立一个相互沟通的平台。
开展读者需求调查。图书馆应该从读者的需求和便利出发，尽可能地满足读者的诉求，遵从读者的习惯，变固定场所为移动图书馆，一切方便读者，一切为了读者。
随着手机等移动媒体的普及，掌上阅读以其随时随地都能操作的便利性成为年轻一代推崇的阅读方式。但目前的情况是，图书馆数量偏少，服务方式单一，管理落后，已经不能满足人民群众文化建设方面的需求，这就需要图书馆行业深入开展供给侧结构性改革，探寻服务转型新方向，以便更好地发挥其在社会文化服务方面的积极作用，满足民众日益发展的公共文化供给新需求[2]。
将我能为读者做什么的观念转变为读者需要我做什么。在网络发达的时代，图书馆应该建设并维护好自己的门户网站。