GoPro可穿戴摄像头，它可以同时捕捉到学生与教师在不同视角中的各种景象。
应分层进行培训：一是基础普及性专业知识及技能，可开展学习班、专题讲座、个案分析等方式的培训;二是专业提升性层次培训，则需要进行系统、全面的馆藏资源的信息管理、信息技术应用等知识培训，比如：特岗培训、特殊技能培训等，以促进馆员综合素质的提升。所以，要鼓励馆员参与科研，开展学术探讨，让馆员的更好的学习知识，促进个人专业素质的有效提升。
3.参与科研活动，增强学术素养信息时代下的图书馆员不但要有广博知识、熟练的技能及丰富经验，还要有思考、分析问题、及解决问题能力，及创新性思维[4]。图书馆员应借助自身工作优势，强化自主学习，掌握不同学科知识，拓展自身的文化素养和知识面，不断提升自身专业能力。应分期、分批的让全体馆员到外界图书馆进行参观、考察及学习，拓展他们的视野，汲取经验，学习更多的先进理念及方法，有效改进自身工作，提升个人工作水平。
科研的开展，也是学习深入的一个过程，在此过程中可及时了解和认识现阶段最新理论、方法及行业动态，以此指导自身工作。二、信息时代下图书馆员素质提升的对策1.强化馆内培训，提升综合素质开展馆内培训是培养及提升图书馆员专业素质最重要，也是最有效的路径。
一、基于信息时代图书馆员的素质要求在信息时代的今天，图书馆员不可以单单满足某个方面的特长技能，应努力强化自身各项学科知识及技能，并能熟练应用信息技术，尤其是计算机网络技术，能进行信息的收集、加工及处理。
而图书馆员也日益感觉到传统专业知识及技能无法适应信息时代读者服务需求及图书馆事业的发展。高校图书馆员是传播知识和文明的使者，他们从事图书馆工作的状态和精神直接关系到他们的服务质量。
这实际上涉及安全问题：一是人身安全和生活稳定，希望有一个安全的、有秩序的、稳定的社会环境。二是生活保障的安全，希望拥有稳定的职业并有失业保险和相应福利等[10]。
强调获得传统社会期许的个人物质和利益。包含薪酬与同级别人群比较是否较高工作是否受人尊敬等。