在实践中表现为政策制定的分散化、执行的割裂化、内容的差别化和保障的松散化。
关于数学的特点，虽仍有争议，但传统或者说比较科学的提法仍是３条：高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。由于数学思想是对数学的本质的认识，因而数学思想是数学知识结构建立的基础。
所谓数学认知结构，是指学生头脑中的知识结构按自己的理解深度、广度，结合自己的感觉、知觉、记忆、思维等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构 教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。一、试卷讲评的特点讲评除遵循一般的教学规律和原则外，还具有自身的教学特点。
３．注意新颖性讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。如：假设把剩下的１１袋标准粉一起卸下救济１１户困难户，那么每户得到的是６袋标准粉、２袋精白粉，标准粉恰好比精白粉多２袋，所以车上原有精白粉２２袋，标准粉６６袋。
例如：甲、乙、丙、丁四人合买一艘游艇，甲付的钱数是其余三人所付总钱数的１/２，乙付的钱数是其余三人所付总钱数的１/３，丙付的钱数是其余三人所付总钱数的１/４，丁付了１３００元。
尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。笔者在结合以上的讨论，将在论文中对两党关于指导思想、推行方式、解决问题的方式等方面进行比较研究，站在客观的立场上对两党抗战时期减租土地政策进行比较，从而厘清两党的政策本意和差异所在。
战时土地政策的推行过程、实际收效、对民众的影响等细节研究的文章较少。[13]白宝莲在文中分别从削弱封建剥削力量、调动农民积极性、发展统一战线这三方面对减租减息土地政策的历史所用进行论述。
但这个土地政策的条文是不切实际的、是一纸空文。[2]李海新认为减租减息政策是中国共产党解决土地问题的战略举措而非权宜之计，中共提出的减租减息政策具有简约通俗，易于操作的特点，它以调整土地所有关系外围的一般经济关系为突破口，循序渐进、平和务实的变革土地所有制，具有不完全性。