首先，面向学科的高校图书馆数据素养的需求水平不高，主要以一般性的数据管理和利用为主。
1989，美国图书馆协会（ALA）关于信息素养的总结报告提出要想成为具备信息素养的人，必须能够明确何时需要信息，并且具有查找、评价和有效利用信息的能力。之后随着国内外学者研究的不断深入，其内涵也随之扩展和延伸。
2、随着信息技术的进步，除了进行传统的入馆教育外还有培养学生利用信息的能力，那就是如何利用电子阅览室。现在基本的共识是：信息素养主要表现为信息意识、信息能力、信息道德三个方面，其中信息能力.尤其是信息处理创新能力是信息素养的核心。四、高校图书馆在大学生信息素养教育中的优势1、丰富的馆藏资源是培养学生信息素养的物质基础。
信息素养教育的根本目的是培养大学生的信息获取意识、信息传播意识和信息更新意识，让学生适应社会信息环境，促进学生身心全面发展，全面提升大学生综合素质，为大学生实现自我发展打下坚实基础。信息能力是指人们有效利用信息工具和信息资源，获取信息、加工处理信息、生成新信息的能力。
从图书馆的性质和承担的信息教育职能来看，环境因素在大学生的信息素质培养中也起着重要作用。
3、高校图书馆是高校教学和科研服务的信息中心，拥有一批多学科、高学历、高素质的优秀人才，他们不仅熟悉馆藏结构和网络资源分布状况，更加了解信息检索方法，了解学校教学科研的发展动态，能为大学生提供该领域的前沿动态和最新发展资料，同时，图书馆的部分馆员还拥有文献检索课的教学经验，可以根据不同需要，对大学生开展多种形式和不同层次的信息素养教育。《规程》第21条规定根据材料和劳动的消耗或服务成果的实际效益收取适当费用。
随着纸质资源、电子资源的飞速发展，高校图书馆的经费永远不会令人满意。在日常运转中群众处于被动群体，要遵从图书馆的各项规定却不能对服务做出评价。
图书馆的经费主要来自于学校的财务部门，并且学校对图书馆资金的投入基本上与图书馆的服务效果、效益和用户对图书馆服务的评价无关，用户也基本上无法影响到图书馆的决策及管理人员的升迁，无法决定对图书馆的投入。现阶段的宏观调控主要是针对建设规模以及图书数量，在社会服务中仍然处于空白状态，而高校性质的图书馆面对的群体为本校学生，一次性建设完成后并不涉及到过多的后续拨款，最终造成了政府宏观调控不能作用在高校图书馆的现状。