因此，我们图书馆未来的建设目标就应该围绕高职特色、区域性、动态、开放、多功能的文献信息资源中心来进行定位。
然而，网络是把双刃剑，给儿童阅读带来极大方便的同时，也存在一些非常严重的问题，例如网络信息繁杂，不能保证儿童完全不受错误信息或不良信息的误导和诱惑，从而不利于幼儿的身心健康发展[5]。另外，图书馆的儿童阅读读物的选择要根据不同年龄阶段的认知水平而设置不同的层次，除了从主题和内容上考虑之外，还可以综合封面、图画、版式等多方面考虑[7]。
良好的阅读氛围能够吸引更多的儿童。其次，社会的重视有助于营造儿童阅读推广活动的大氛围。图书馆应充分利用高科技技术，建立并完善儿童阅读推广平台，积极创新儿童阅读的服务模式[8]。
（二）营造阅读环境，丰富阅读资源。例如定期开展宣传教育活动、电话走访等，或者借助微信、QQ、电子邮件等通讯工具推送一些信息，帮助他们解决一些在教育儿童阅读方面的困难，从而调动他们对儿童阅读推广活动的积极性。
科技的进步诞生了各种各样的电子设备，互联网的发展使人们获取信息的渠道更加方便。
阅读对人类文明的意义重大，儿童阅读更是关系到国家的未来。那么如何使多校区图书馆真正实现文献资源的共建共享和优势互补，切实解决读者需求扩张与文献资源有限性的矛盾以及如何完成各分馆管理由分散走向统一，这都要求学校对图书馆的管理重新做出安排和规划，对图书馆中的文献资源进行科学合理的布局和管理。
各校区图书馆计算机系统的网络连接以及统一优化的系统软件是实现馆藏书目标准化和规范化的必备条件，只有统一的信息管理系统，各分馆的在编目过程中，书目数据格式、分类标引和著录规则才能实现统一。总之，多校区图书馆的文献采编不可追求大而全，文献采集的复本数量、分配原则都要做出相应的调整，既要保证读者的权益，又要使有限的文献资源购置经费得到科学合理的利用，实现文献保障能力和服务效益最大化。
第三种模式，则可以在采用以中心馆为主，以分馆为辅的方式来分配文献资源。二、多校区图书馆文献资源的布局现在我国的多校区大学的运行模式主要分为三种，一种是按照学院或者系专业来划分校区，第二种是按照学生的年级划分校区，第三种则是前两种模式的结合体，综合进行划分。