第三，也可以结合学校师生需求定期开展各种有关数据库及网上资源检索和使用方面的讲座，使读者较快地掌握最新信息。
院校图书馆联建共享的重要任务就是信息共享与资源互补，各馆要分工合作，科学统筹，长远规划，突出各馆重点、发挥各馆特色。知识服务是动态的服务，是将信息分析、重组、创新的提炼过程。
图书馆要重视对用户信息需求和兴趣进行分析，有重点地开展深层次的信息服务，发挥图书馆的知识优势、智能优势和设施优势，提供精品服务，满足用户的个性化需求。图书馆要加强对各类专业性和综合性信息的收集、组织，根据用户需求进行针对性划分。图书馆在文献资源建设上应坚持以原始文献收藏为支撑，以重点学科为中心，加强重点学科与特色馆藏建设。
图书馆员要不断学习、不断创新，努力充实和优化自身的知识结构，培养敏锐的信息意识。用户平台的构建有多种方法，最常见的是基于对用户相似的兴趣进行聚集。
在网络背景下院校图书馆联建共享，能够互补资源，共享服务，实现互惠互利。
建设特色数据库时，图书馆要根据院校学科设置、专业特色，有计划的收集对教学科研有参考价值的信息，有目的、有选择地建设，既可以自建、也可以下载，同时还要针对专业科研情况不断进行补充完善。MOOC自主参与性高，它不像传统课程那样，一群人在同一时间集中在同一地点去参加某一课程，可能传统课程对自主性要求并不高，在那样一个特定的环境氛围学习积极性会很高。
通过用户学习方向及进度，对所参考的教学科研资源进行整合积累，形成一套动态教材。可在图书馆举办MOOC相关的讲座及培训，对MOOC课程进行宣传，逐步推广MOOC，使更多的学者参与到MOOC之中。
课后，会布置相关测试或作业，同时在某一时间段，有相应的答疑环节，及时帮助用于解决学习上遇到的问题。很多时候图书馆是获取学术教育资源的第一选择，通过查阅相关资料来获取教学或科研所需的资源，但在MOOC环境下，图书馆这一功能可能会逐渐被弱化。