由此可知，对公共图书馆自建数据库的研究成果仅占对自建数据库研究成果的3.5%，而绝大部分的研究都集中在高校图书馆。
很多读者不知道有这个可以还书的系统，或者知道但不熟悉还书操作流程，这导致其使用率一直不高。4.3 无法归还音像资料、期刊、外馆图书资料音像资料里每张光盘都有一个RFID标签，盒子外面也有一个单独的RFID标签，而广图不停车自助还书系统对超过一个数量的RFID标签进行读取时，有时候会出现漏读现象，所以目前广图不停车自助还书机不能归还音像资料。
4 广图不停车自助还书机存在的问题4.1 读者操作不规范引起的问题在使用广图不停车自助还书机还书时，读者每次只能还一本图书，当这本书还完并听到语音提示后，才能进行下一本书的投递归还操作，但有些粗心的读者有时会一次性投递2本以上的图书，或者不等当前还书处理完毕，就急忙投递下一本书，这就容易出现还书失败、漏还以及机器故障等??题。5.2 加强系统管理力度图书馆在建设不停车自助还书站点时，最好在保安亭附近或者停车场管理亭附近选址，以方便管理。广图不停车自助还书机基本实现了读者开车还书时全程无人工干预还书的便利性服务，读者在车厢里就可以完成一站式智能化投递还书操作[1]。
另一方面是因为宣传力度不够。还书失败的书初步由工作人员进行简单判断，首先把不属于广图的图书筛选出来，统一送到一楼的丢失物品招领处进行处理。
③系统接收到还书指令，就会做出还书处理并语音提示读者还书成功或失败。
工作人员发现污损图书后，会通过系统查询到该书读者的联系方式，并致电读者说明情况，有些读者会坦然承担责任，愿意来图书馆进行相应赔偿，但有些读者会强烈否认，认为此书在自己借阅之前就已有污损。1986年，原上海第二医科大学和西安医科大学最早将PBL教学引进我国的医学教育。
一方面，它为教师授课提供多媒体数据作为教学辅助。如：清华大学图书馆的学习共享空间就是由其多功能电子阅览室改造而成的，学习共享空间设置有实物音像资料、IC咨询台、电子阅览区、音像视听区、大屏幕放映区、研讨小间等功能区，实现了互联网、计算机软硬件设施和实体信息资源的整合[10]。
现有的理论研究与实践探索结果显示，信息共享空间和学习共享空间在服务功能上并无本质上的区别，只是学习共享空间在研究和实践领域中更具侧重性，更倾向于普通用户的交流学习[8]。我国的大学图书馆对学习共享空间的规划较晚，同时受限于空间与经费，因此多以原馆舍空间为基础进行改造。