图书馆对教师业务能力的提高，对学生知识文化的丰富具有重要意义。
通过理论课程是目前绝大多数高校图书馆都在采用的教育模式，信息素养教育如此，数据素养教育亦如此，上述所述的三个案例都设置了相关理论课程。首先，面向学科的高校图书馆数据素养的需求水平不高，主要以一般性的数据管理和利用为主。
3.2 面向学科的高校图书馆数据素养模式从传统的视角来审视已有的英美高校图书馆的数据素养教育，可将其分为数据素养理论教育与实践教育。3 面向学科的高校图书馆数据素养教育特征与模式3.1 面向学科的高校图书馆数据素养教育特征由于面向学科的高校图书馆数据素养教育用户相较于泛在意义上的高校图书馆所有用户而言有着其独特的特征，因此掌握面向学科的高校图书馆数据素养教育特征有助于在实践过程中制定出科学、合理的计划与课程体系。如普渡大学图书馆、康奈尔大学图书馆、俄勒冈大学图书馆、明尼苏达大学图书馆联合开展的数据信息素养培训DLL项目、雪城大学信息学院的科学数据素养项目、剑桥大学图书馆的DataTrain数据管理培训项目等。
1.2 对数据素养的多维度认识与表述尽管业界对数据素养产生的源起背景即大数据时代和数据密集型科研环境的到来并不具争议，但由于数据素养的定义维度、审视视角、潜在需求等不同，普通科研工作者、数据管理从业者如数据馆员、业界管理决策者因其需求不同可能存在理解视角的差别。如2014年12月联合国发布的文件、2011年美国教育部发布的《教师礼仪数据影响教学的能力：挑战与保障》报告、美国学校图书馆员协会（AASL）制定的《共同核心州立标准》等文件报告中都使用了data literacy一词。
通过数据馆员嵌入到师生的科研项目或其他相关数据行为之中，在工作、科研及教学中实现对用户相关科学数据的操作而实现对该团队、学科及领域用户的隐形知识转移教育，提高他们的数据素养。
在这一时代背景下，图书馆界也审时度势的对其所从事的服务及教育变革、环境及发展等做出了新的规划与指导，将围绕数据的相关改革倡议、工作要求与实践指导作为适应时代需求的主旋律，并在一些白皮书、发展规划、研究报告中得到了极致体现。信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则、是每个用户在获取、利用、传递信息的过程中都应自觉遵守的道德规范。
高校图书馆是高校学生获取信息的重要工具，并且担负着提高大学生素养的责任和使命，有义务对大学生进行素质教育。一、信息素养的内涵信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的，当时他将信息素养定义为人们在解答问题时利用信息的及时和技能。
而高校图书馆是高等学校的主要信息机构，它是培养大学生信息素质的重要基地，也是大学生获取、加工并利用信息的重要场所。高校图书馆开展信息素养教育，对全面增进学生对文化信息内容检索以及传播技能与能力的提高，无疑是具有重要作用。