如发挥志愿者的力量，或者开办读者听证会，讨论图书馆的营销方案，使读者真正成为图书馆营销工作的主体。
他们有针对性地开设了各种与数据管理相关的讲习班，提供数据存贮、数据共享、数据再利用、数据伦理等核心技能，很受学生的欢迎。学生们在专业教师的带领下借助各种学习资源，采取多种多样的学习方式将新知识灵活应用以解决实际问题。
主要表现在：一是对数据管理、数据素养教育的认识与理解不够深入。二是对数据素养教育缺乏相应的政策设计和服务支持。本文在概述数据素养概念内涵及特征的基础上，通过对国外数据素养教育模式及实践的归纳与分析，提出国内高校图书馆开展嵌入式数据素养教育的路径，以期为我国高校图书馆开展数据素养教育提供对策与思考。
其实早在2010年在哥德堡召开的第76届国际图联大会上，科学素养就成为会议的重要议题之一[6]，2012年美国博物馆与图书馆服务协会资助了数据素养项目，以探索培养科研人员数据搜集、整理及运用的能力[7]。可以通过已经建成的网络教学平台，将数据素养教育的概念、理论、方法、案例等以专题讲座或视频甚至是动漫的方式制作成专门的课件供学生学习。
而长期从事文献检索教育、信息素养教育并积累了丰富经验的各高校图书馆也敏锐地发现了数据素养教育在大数据时代的重要价值和师生们的迫切需求，纷纷加入到数据素养的教育和研究中。
除了传统的课堂教学之外，网络在线课程也是图书馆提供数据素养教育的一种重要方式。③组织氛围会对组织中成员的行为产生影响。
而国内陈维政等（2005）回顾了中外29位学者的观点，发现组织科层性、人际关系与沟通、领导与支持等3个维度在中西方文化背景下都显示出非常高的出现频率。3. 组织氛围的维度由于组织氛围定义的多样性以及不同的研究目的，不同学者从其个人感知的视角，得出的维度各不相同，但是组织氛围的研究者们普遍认为组织氛围是多维度变量。
它能够被组织成员直接或间接地知觉或感受，并通过组织成员的主观知觉来进行测量。他们认为应该用心理氛围来代表个体认知的组织氛围。