迄今为止，湖北师范大学图书馆共举办20届读书节活动，湖北理工学院图书馆共举办了3届读书月活动，湖北工程职业学院举办了5届读书月活动。
中学阶段的学生学习记忆力强，对问题的看法有着自己的意见，但是学生的对现象问题的鉴别能力差，很容易外界环境的干扰，这个时期的学生在于都上表现为具有过多的盲目性。中图分类号： G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0048-01前言阅读是人们增长知识提高文化素养的一种有效手段，书籍知识向读者传递着许多丰富的生活生产经验。
同时，初中学生学习压力一把较大，不合时宜的书籍内容很容易影响学生的学习成绩。在人们的成长过程中，尤其是少儿阶段，培养其阅读能力是奠定阅读能力的关键阶段，同时也是增长其文化知识的有效方法，对少儿的成长与发展有着非常重要的作用。2.小学阶段的分级阅读指导随着少儿年龄断的不断加大，少儿开始进入小学阶段，可以说应经开始了正规的学习教育模式，通常在这个阶段当中，其阅读能力有了较大的提升，在阅读书籍的选择方面范围也变得更加的广泛，在书籍知识的内容上也有了自己的偏好和主见。
1.对少儿图书馆分级阅读存在认识误区对少儿分级阅读发展阶段认识的偏差，是当前少儿阅读存在的一个较为普遍的问题，许多简单的认为少儿学前阅读过早，阅读应该是少儿上学之后的事情。然而由于少儿年龄发展的独特性可以知道，处于这个阶段的儿童对世界充满好奇，自制能力相对较弱，在自主学习上自制能力相对较低，所以就必须用外在约束性引导性力量，提升少儿的阅读能力[2]。
因此少年图书馆可以依据小学生的实际需求，在阅读区域内摆放一些让小学生感兴趣的故事书刊，如《格林童话》《十万个为什么》以及《儿童科幻小说》等方面的阅读内容，让学生在阅读的过程中利用讲故事的方法，叙述自己的体会和收获。
同时少儿图书还应给中学生进行必要的心理辅导，帮助他们培养正确的阅读方法，进而真正的提升其阅读能力。①市级分馆和乡镇图书馆（室）全部项目。
全市区域公共图书馆服务体系统一使用市图书馆的INTERLIB集成管理系统，政府购买服务后承接方所采购的纸质文献书目数据存贮于市图书馆系统，各乡、村纸质文献各有标注，条形码加前缀区别，文献实现通借通还。4.5.2 运行模式。
3.4 缺乏有效管理文昌市的各个乡镇文化站图书馆（室）和行政村文化室（农家书屋）、文化共享基层服务点各自为政、互相独立、资源分散、综合服务能力低下的现象普遍存在。近年来，全国公共图书馆领域在实行社会化管理的过程中，除了将图书馆的物业、食堂等进行外包，还将图书编目、数据库建设、电子阅览室管理等业务进行了外包，并已运作成熟且普遍采用，取得初步成效。