三、唐宋时期的商业政策 与繁荣兴盛的商品经济和重视商业的商业思想相适应，唐宋时期的商业政策亦随之发生了深刻变化。
例如：在学习等腰三角形内容时，教师针对不同层次的学生设计三个问题：（1）判断三角形的两条边相等，那么它的两个角也相等;（2）说出（1）中的逆命题;（3）判断逆命题。利用多媒体教学使抽象的概念更加形象、具体，学生对于数学的学习积极性提高了，教学质量也随之提高了。
三、 利用多媒体，改变教学方式新课程标准规定，教学应当对现代化信息技术资源充分利用，现代科学技术领域有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体等等，初中数学比较抽象、枯燥，很多学生对数学不感兴趣，很容易影响教学质量，而利用多媒体教学可以改变这一状况。四、 分层次教学，共同进步实施分层次教学模式，就是为了满足学生在学习方面的需要，充分关注到学生的个体差异，关爱每一位学生，对于不同层次的学生实施不同层次的教学，使每位学生都在教育环境中得到进步，提高教育教学质量。二、 转变教师角色，营造和谐气氛传统的教学模式下，教师所扮演的角色形象都比较威严，让学生心生畏惧，因此，教师应该转变这种角色。
对于在初中教学中涉及了：数形结合的思想、函数的思想等等，教师在教学过程中要引导学生将这些抽象的思想运用到现实的生活中去，去培养学生利用数学的思维去观察生活、分析生活的能力，提高学生将数学知识运用到社会生活中去的能力。一、 创新教学思维，以学生为主体传统的教学模式下，初中数学教学采用满堂灌的方式，教师在课堂上一直说个不停，而学生则处于被动的学习状态下，这种教学方式虽然与数学课程相契合，能使学生保持稳定的数学成绩，但是无法使学生的自主能力得到发展。
五、 结语总而言之，要想提高初中数学教学质量，就需要教师在教学中认真钻研，以学生为主体，营造和谐的课堂气氛，并且运用恰当的教学资源作为辅助教学，采取适当的教学方式，让学生积极、主动地参与数学教学活动，对数学产生浓厚的学习兴趣，最终达到提升教学质量的目标。
例如：在学习直线与圆的位置关系时，教师可以利用多媒体播放视频，让学生观看直线移动，与圆相离、相切、相交的各种动态，学生可以一目了然地看到直线与圆的位置关系，半径与直径的数量关系，让学生在观察的同时，推出直线与圆的位置关系。3.3.2 建立和培育园区创业投资主体机构 通过发展园区创业孵化器或创业投资公司，发挥不同投资主体的作用，扩大创业投资基金的资金来源。
鼓励农业高科技企业运用自有资金进行创业投资，地方政府和园区管理者制定政策，在税收和银行配套贷款等方面给予支持。园区内从事农业科研和中试业务的企业，经财税部门批准，除了免收增值税和企业所得税外，免收营业税。
3.2.2 拓宽融资渠道 投融资渠道多元化，以业主投入为主。园区协调管理滞后，还没有一个权威的管理机构对园区经营者、农户、中介组织、社会服务机构等实施有效的协调管理，在园区(协会、龙头企业)+基地+农户等组织经营形式上，真正与农户建立起紧密利益关系的园区并不多，这不仅限制了园区自身的产业拓展、产品增值和竞争力培育，也制约了园区示范带动功能的发挥。