趣味导入法，即讲一个与所学内容有关的数学背景知识、游戏等，利用其趣味性，激发学生的学习兴趣。
3、初步培养独立探究和合作学习的精神，了解从事独立学习必须具备的精神、气质和品格，知道什么是合作精神，什么是实事求是的态度和价值观。优化解决问题策略的合作。
三、研究性学习的环节：问题情境----独立探究----合作交流----实践运用----评价体验，五个环节可构成研究性学习的一个活动系统，每个环节中学生的活动是开放性的，而环节与环节是紧密相连的，为学生系统地提供自己研究、探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间，也有利于教师指导作用的发挥。让学生能从实际出发，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思考，根据不同条件对问题作出不同的解释，提高全面分析及解决实际问题的能力。那种题目条件确定、结构良好、答案唯一的，只需重复所学知识即可解决问题的标准式的练习，往往造成学生思维定势，妨碍学生思维发展，对培养学生创新精神和实践能力显然不利。
更主要的是以学生发展为本的教育理念还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。3、开放性：解题思路灵活多样，答案不一定唯一。
教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。在数学的学习中，难点和重点之处是在一些探究性问题上，这样就需要同学们的发散性的思维来解决，并不是每位同学的思维都很活跃，这就需要教师结合授课的内容与学生自身基础，来选择授课内容，并非是非常难得问题，比如可以是有趣的，开放的和一些略微带有思考性的题提供给每个小组，借此可以使得每位同学的思维得到释放。
四、研讨合作式数学学习前的准备1.教师的课前准备教师应在课前通过对教学内容的认知，学生的实际情况等因素，查阅资料，准备材料，认真规划小组合作交流学习的问题，如果保证学生合作交流的学习方法适用有效，还可以偶尔选取书中精华给同学共同研究。七、结束语总而言之，为了使小学高年级数学得到提高与发展，教育工作者应该全面实施合作教学法式的教学，通过改变学习方式与氛围，使学生在未来的数学学习领域中得到更好的发挥，从小学抓起，让同学通过对数学的认知，更好的提升自己在未来领域中的能力。
积极的配合也是每位同学须做到的，积极的发表自己的看法，做到不懂就安下心来讨论。而有些同学对此产生了不屑一顾的思想，这种态度不可取。