当文化阅读活动遭到新媒介的冲击时，这不光意味着一种生活方式的渐行渐远，也意味着一种文化传统遭到了损毁[10]。
社会教育内容有道德教育、知识教育、体育卫生教育。社会教育与教育公平都是社会基础性公平。
《教育大辞典》中的社会教育概念为：广义的社会教育是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的社会教育活动。这些原则与教育公平的原则如出一辙。与此同时，几乎所有的西方国家都颁布了图书馆法，以保证公共图书馆的发展。
随着社会经济的发展，数字化科技的迅速发展和普及，图书馆在这种新的信息时代下，怎样才能更好地承担社会教育的职能，促进教育公平？二、社会教育与教育公平的相互关系（一）社会教育的概念和特点社会教育的概念最早出现于1835年的德国，由迪斯特威格提出。图书馆教育无论在教育原则上还是实际教育活动中，都体现了教育公平。
开放性和公益性是图书馆教育的外在特点。
曾作为北京大学图书馆馆长的李大钊认为：现在的图书馆已经不是藏书的地方，而为教育的机关，图书馆和教育有密切的关系，和社会教育更有关系。这就要求企业必须在资源上具有价值性、稀缺性、难以模仿性等特点，通过资源的有效积累与合理配置、赋予资源的异质性来获得企业核心能力。
核心业务包括针对用户的特色信息资源提供服务、个性化图书馆业务、学科馆员制度等。图书馆核心竞争力的要素包括文献信息资源、服务质量、人力资源和知识管理等。
随着知识经济时代的到来，学生需求的多样化，经营风险的增加，市场竞争更加激烈，企业要想在竞争中脱颖而出，就必须要构建企业自身的核心能力以形成竞争优势。图书馆核心竞争力的实质蕴含于图书馆核心业务、服务质量、用户价值、文化底蕴、人力资源等内部的知识和能力的整合。