诺贝尔和平奖得主肯尼亚著名的环保活动家旺加里?马塔伊说：中国一如既往地关注和支持非洲发展是非常值得赞赏的。
1 、构造函数 函数在我们整个中学数学是占有相当的内容，学生对于函数的性质也比较熟悉。大胆去探求解题的最佳途径，我们在口头提到的创新思维，又怎样去创新?创新思维是整个创新活动的关键，敏锐的观察力，创造性的想象，独特的知识结构及活跃的灵感是其的基本特征。
例5、求证： ≥ 分析：本题的特点是左边为几个根式的和，因此可联系到复数的模，构造复数模型就利用复数的性质把问题解决。在这我们所强调的发现知识的过程，创造性解决问题的方法而不是追求题目的结果。例4、解方程组 我们在解这个方程组的过程中，如果我们用常规方法来解题就困难了，我们避开这些困难可把原方程化为： 于是 与 可认为是方程 两根。
这里 a = x - y ， b = z - x ， c = y - z ，于是可构造方程 由已知条件可知方程有两个相等根。利用数形结合的思想，可沟通代数，几何的关系，实现难题巧解。
在解题的过程中，主要是把解题用到的数学思想和方法介绍给学生，而不是要教会学生会解某一道题，也不是为解题而解题，给他们学会一种解题的方法才是有效的授之以鱼，不如授之以渔。
[摘 要] 本文主要如何通过运用构造 法解题，激发学生的发散思维训练，使学生在解题过程，选择最佳的解题方法，从而使学生思维和解题能力得到培养。记忆性问题由于相对比较简单，不需要经过过多的思维活动，适当的记忆性问题确实有助于提高小学生的自信心，使他们能够更加积极大胆地参加到课堂问答活动中来。
二、导致小学数学课堂提问效率低下的原因1、理论没有运用于实际在新课改的要求下，学生是学生的主体，教师是学生的引领者，这就要求我们要改变过去单一的教师问学生答的传统教学方式，通过引导式教学，使学生能够更加积极地参与到课堂提问中来。6、正确处理学生的回答结果在小学数学教学过程中，对于教师提出的问题，并不是每个学生都能正确的打出来，对于打不出或者答错的学生，教师不能一味的对学生进行罚站或其他处罚，这不仅有伤学生的自尊，而且会导致学生的厌学心理。
然而在实际教学中，特别是小学数学教学中，教师仍然采用的是我问你答的教学方式，没有将新课改的教学理论运用到实际的教学过程中。这导致小学数学教师队伍往往不够专业，殊不知简单的知识点，如果没有之前的知识做基础，也同样很难让小学生理解。