对数学教师来说，将问题转换成数学模型的过程就是培养学生创新思维能力的过程，对于学生运用数学知识解决实际问题具有重要的意义。
这为我国立法提供了很好的借鉴，法律上原件的要求必将为我们鉴定电子文件提供一个标准。当以其存在处所、外部特征作证明，则为物证。
3.独立证据说。我们常说，档案区别于图书、情报资料的独有特性是原始记录性，很多档案往往只有一份，因此档案注重原本、原稿和孤本。如联合国国际贸易法委员会1996年颁布的《电子商务示范法》第8条规定，他们根据原件的功能是对信息的认证以维护其真实可信度，规定只要能证明电子文件的信息内容自首次以最终形式生成，不管是直接输入计算机的，还是最初是书面文件而后才输入计算机的，该信息保持了完整性，且要求信息展示时就可以展示给别人看，就满足了原件的要求。
●启示：法学界对电子文件证据形式的争议，正反映了电子文件自身的复杂性与多样性。这将构成其证据能力的障碍之一。
电子文件归属于何种证据形式，我国立法界、司法界与法学界尚未达成一致意见。
如加拿大《1998年统一电子证据法》第4条第（1）规定：（在任何法律程序中），如果最佳证据规则可适用于某一电子记录，则通过证明如下电子记录系统——其中记录或存储有数据的那一电子记录系统、或者借助其数据得以记录或存储的那一电子系统——完整性，最佳证据规则即告满足。 参考备注：----------江泽民在庆祝北师大建校100年上的讲话 ----------- 特级教师教学讲座摘要------------参考《小学生心理特点》。
2、研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题。
教师设计练习，不仅要有利于帮助学生巩固、掌握知识，更要有利于学生数学的应用意识及实践能力的培养。设计开放性练习，可以从以下角度着手： (1)解题策略的开放。