2.3 科学数据的监护服务 为了确保科学数据的长期再发现和再利用，因而贯穿于科学数据生命周期的标引、存储、维护等工作显得非常重要，业界将这类对科学数据的管理与完善活动称之为数据监护。
在媒体界，一些颇具冲击力的标题（如《MOOC为传统教育敲响警钟》、《中国高等教育学会：面对慕课 我们必须改革》、《M00Cs革命：独立课程市场形成和高等教育世界市场新格局》等）也日益引起关注。中图分类号： G250.7 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2014）03-0079-09Libraries in the Time of MOOCs：Opportunities and ChallengesAbstract MOOCs caused a tsunami on higher education， and generate unique challenges and opportunities for academic libraries. This article will briefly introduce the mode and developments of MOOCs。
MOOCs秉着将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落的理念，面向全社会开放。这一时期属于MOOCs的早期时期。4.3 多方合作，提供MOOCs支持MOOCs制作与维护可能涉及多个部门，如教务部门、信息技术部、知识产权部、多媒体部门、MOOCs组织等，部门之间往往需要合作和协调，图书馆可以承担部门间的联系人。
就教育改革和实践而言，尽管cMOOCs更具有创造性和活力，而xMOOCs更像电视节目和数字教科书[5]，但是xMOOCs由于众多著名高校的加入，加上商业公司的风险投资，以及媒体的大力宣传，形成了稳定的课程规范和程序，而且提供完整的学习和管理系统，有利于将名校课程进行大范围传播，随着课程的发展，有些xMOOCs吸收了cMOOCs的众多因素，二者之间的界限不再泾渭分明，因此，xMOOCs成为了当前在线课程的主流。在文献检索方面，可以向学员推荐OA资源，以及本馆的馆际互借服务。
元素养由Mackey与Jacobson提出，是对21世纪多媒体与虚拟社区环境下的信息素养的重新界定，提倡批判性思维、参与式学习、原认知反思与持续合作，是融合知识获取、生产与共享的有机整体[16]。
针对学生产生的内容，告知他们并进行机构知识库建设，确保课程内容处于公众领域。除视频外，xMOOCs提供商具有系统化的平台支持，构建了由视频、嵌入式测试、笔记、社交网络学习交流等组成的丰富的学习资源，基本上形成了注册、听课、课堂测试、作业、讨论、考试、结业、证书的学习流程，构建了由学习资源、社会参与、技术支持、教学实践与研究组成的学习生态系统，实现了对传统教学模式的延伸性突破。
维基百科认为MOOCs是一种致力于通过网络无限制参与和开放的在线课程。她进一步推测，这种假设会产生一系列让人不安的问题：未来MOOCs平台是否会取代大学图书馆的信息经纪人角色，变成最终的内容提供商？未来的学生是否还需要图书馆？如果MOOCs继续发展，学术图书馆是否会变为依旧在支付巨额学费的一小部分人的俱乐部？这些又将如何改变图书馆的目标、预算与人员？[13]4.2 开设MOOCs图书馆员可以将线下教学经验迁移到MOOCs，直接开设MOOCs，嵌入图书馆的核心价值，更加积极地介入MOOCs进程。
Academic libraries。相比较而言，杜克大学图书馆对MOOCs的支持处于核心地位，该校MOOCs的最核心支持单位――教育技术中心实际上是图书馆系统的一部分。