此外，幼儿的阅读不是一朝一日形成的，他们的最主要特点是善于模仿，因此专业的阅读指导队伍能够带动幼儿的好奇心，各种与阅读有关的多媒体设施以及娱乐器材配合着阅读能够激发少儿的阅读兴趣。
⑥浙江传媒学院在加强重点学科建设，推广、提升媒介文化素养研究方面有很多亮点，在探索中悟出一系列媒介素养教育成果，开辟了独具浙江传媒学院的媒介研发中心，传媒教育的理论教学体系和实践教学体系已逐渐成熟。提升大学生媒介素养的途径利用校园媒介资源，营造媒介素养教育的气氛。
随后，媒介素养在欧洲发展成为一种新的学校教育科目。因而大学生目前在媒介接触上存在的主要问题是：将媒介接触作为一种娱乐、消遣的方式，过分依赖网络，获取准确信息能力不强，接触面狭隘理性认识欠缺。因此，应该认识并有效地利用媒介成为人们生存的必要条件。
更具体说，媒介素养是一种教育，这种教育的目的是增加学生对媒介如何运用，媒介如何传递意义，如何组织起来以及如何构建现实的理解和享受，同时也旨在学生具有创造媒介产品的能力。在世界新闻传播的历史上，许多媒介在许多的时间都曾经以非常隐蔽的手段传播一些需要人们具备高超的解读技巧才能识辨真伪信息，同时需要科学地控制自我的因素来解读信息。
媒介素养教育是一个新型课题，大学生对媒介素养教育的内涵、外延及必要性还缺乏理性认识，媒介素养教育远不如传统学科那样受到重视。
为培养艺术特色专门人才，图书馆是师生学习研究的重要平台，云数据、新媒体、大数据、网络数字化、网络图书及移动图书馆等集多种文献于一体的信息资源系统为人才培养提供了重要保障。图书馆名人堂对普卢默的评价是：她促进儿童工作的专业培训。
Library Society of China。美国图书馆协会主席（1890-1891.7，1892-1893）。
2.1 学术界对图书馆四代人的划分对图书馆人代际的划分起于中山大学校长助理、图书馆馆长、资讯管理学院教授程焕文先生，他是我国图书馆四代人理论的发明创造者。约翰?马绍尔所编撰的《美国图书馆史读者》一书专门设立人物传记部分[7]。