信息素养已成为每个大学生的基本生存能力，更是信息化社会终生学习的必备素养。
我国大学生的信息意识要低于西方国家。我们这里所讲的信息素质教育主要包括信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育三种。
毋庸置疑，高校图书馆员的素质在一定程度上决定了图书馆信息服务的质量。当今世界信息资源十分丰富，各类学科层出不穷，相互交叉、彼此渗透，有时同一种信息内容会在不同的媒介载体中交叉出现，据不完全统计，20世纪70年代，人类知识信息的增长量为每5年增长一倍，80年代每3年增长一倍，到20世纪中期，仅科技信息的增长量就突破了40%，知识的老化周期也大大地缩短了。高校的大学生是我国未来的中坚力量，其信息能力的高低将影响我国信息化社会发展的速度，如何提高他们的信息化能力，也成为高校图书馆教育服务的新课题之一。
作为高校图书馆员，应树立服务第一，甘为人梯的思想、要有耐心和蔼的工作态度，通晓信息管理和服务的专业知识，熟悉馆藏情况，能够为读者提供准确便捷的服务。一般来说，信息意识较强的人，能够迅速、充分地从大量纷繁复杂的信息中提炼出有价值的东西为己所用、为社会所用，从而比他人更快地更新自己的知识、提高自身素质、促进社会发展。
这种新的载体已经出现便显示出了其强大的优势，它的容量远远超过纸质文献载体，具有可复制性、可交互性、图文相配生动形象，检索更加便捷。
[1]信息意识教育是指人们对信息的敏感程度，即对社会各种现象、观点、行为等方面，从信息的角度去理解和评价。随着社会信息化程度的提高，信息素养教育已成为全球教育界理论与实践的重要课题。
另外还可以指导大学生科学地评价、吸收利用信息，创造属于自己的成果。其次，通过开展资源共享、充分利用CALIS数据、馆际互借服务等扩展了信息来源渠道，这样不仅可以丰富学生的知识结构和智力结构，还能激发他们获取信息的欲望，培养了他们获取信息的能力，为学生信息素养的提高奠定了基础。
电子阅览室作为大学生信息能力培养的重要场所，对学生信息素养的培养起到巨大的推动作用。同时建立健全网络和信息管理制度，保证信息检索的规范和高校利用。