有的地方甚至在程序上要求依法行事,美国马省公共图书馆图书馆服务与技术法就规定图书馆规划制订必须依照小型图书馆规划程序( SLPP)或公共图书馆法。
科学所需要的高品位的理论书籍相对较少，造成高校图书馆难以买到适合研究型读者需要的书籍第一种观点说图书馆资源是一种信息集合，不能准确包括图书馆各类资源，而第二种观点过于宽泛，不够精确。
(3)整体性。1图书馆资源的概念图书馆资源的概念目前尚未有一个明确的定义，比较有代表性的观点有两种：一种观点认为图书馆资源是指为了资源利用而组织起来的信息集合，它实质是一种动态信息资源体系。整体性是指按一定方式构成的有机体系统各要素之间相互联系、相互制约，体现出整体大于部分之和以及要素与系统的不可分性。
另一种观点认为图书馆资源有四个内容：文献资源（主要包括馆藏文献资源）、网络信息资源（包括静态的文献数字化信息和动态的社会各类信息）、人才资源（包括图书馆员、读者资源）、设备资源（包括馆舍及其各类设备）。因此，图书馆资源的有序特性决定了其作为资源存在的必要。
动态性是指一个系统必须随着时间的推移及外部环境的变化，系统组成要素亦不断发展变化。
另一种观点认为图书馆资源是各类资源组成的有机整体。要让学生具备正确选择的能力，这就要求信息素质教育介入对读者进行学习能力培养，学习工具的功能并应用到学习和工作中去。
2.4搭建网络交流平台，推进在线学习随着图书馆数字化的发展，图书馆网络交流平台迎来了新的发展契机，整合图书馆相关的知识库、电子资源、安装信息检索工具软件以及提供相关帮助学习和使用信息工具，为读者提供相互学习和研究的空间并及时培养读者相应的信息检索能力，是图书馆面临的新挑战。在多元信息环境下，图书馆员作为教学助手嵌入到专业教学课堂或网络教学平台，有机地将信息素养与专业课程结合起来，把信息检索技能、信息意识和信息道德融入到专业课程教学内容，通过专业教师与图书馆员的协作使学生掌握专业课程的基本知识，提高学生的信息素养能力，增强学生的自学能力。
教师通过外化共享自己的隐性知识，学生通过学习内化形成新的隐性知识，学生要把知识外化，就必须进行知识学习，使隐性知识外化为显性知识，在这个过程中，对知识的掌握会进一步加深，从而加深对该知识的掌握。信息素质教育可以引导读者利用先进的网络技术，获取全球范围的信息，实现真正意义上的资源共享。