并在思想的支配下，来对当前的生活行为、习惯等多方面进行改变，这对于提升人们的自身素养、提高人的生活水准有着积极的意义。
读者利用网络就能利用数字图书馆，无地域的限制，实现真正意义上的资源共享，但由于受传统习惯的影响，大部分读者仍然依赖纸质资料，有些读者还下载电子资源后把它打印成纸质资料进行阅览。二是建成以中国教育科研网（CERNET）为依托的网上信息资源共享系统。
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.0951 高校数字图书馆的概念20世纪80年代末的西方发达国家，因特网迅速普遍起来，依托因特网而发展起来的数字图书馆蓬勃发展，数字图书馆的产生是顺应时代发展的需要，数字图书馆自产生以来受到各界的关注，并且都对数字图书馆作出了定义，但是到目前为止尚无公认的明确定义，先后有70多种定义，具有代表性的有如下几种说法：1995年，美国联邦信息与应用项目所用的定义是：数字图书馆是向用户群体提供便于查找利用庞大的、经过组织的信息和知识存储的手段的系统。为了更好地为读者提供更高层次的服务，馆员应该掌握外语能力，通过定期培训、业务评比、调研等方式激励馆员的积极性。专业素质是指馆员必须熟练掌握专业技术知识，熟练掌握计算机的操作技术。
3.2 读者认知偏差由于我国在数字图书馆建设方面宣传力度不足等原因，数字图书馆的建设还处于不成熟阶段，普及率也不高，读者对其利用方面存在一定程度上的认知偏差，影响了数字图书馆的发展。我国在数据库和文献信息资源数字化建设中，开展了一系列数字图书馆建设计划。
CALIS是以高校数字图书馆为核心的高等教育文献保障体系，已集合成了一个大规模的高校资源整合中心，它联合了7个地区文献中心、4个全国文献中心、300多个电子数据库和500多个高校图书馆。
CALIS提供馆际互借、公共检索、文献传递、电子资源导航、联机编目等功能。2.2 为信息素养教育提供了技术支持成为一个具备信息素养的人，首先涉及到学会运用信息技术。
3 高校图书馆在信息素养教育中的发展趋势3.1 信息素养教育与专业课的深度整合目前，大多数高校的信息课都是由图书馆信息咨询部担负，这一课程与院系专业课教师的配合还很少，内容没有与专业课紧密联系。高校的图书馆员要负起本身的教育职责，不断地进行学习，强化自身的信息意识，扩展自身的信息知识，提高自己的信息能力，成为高校图书馆进行大学生信息素养教育的前提和保证。
同时图书馆静谧的环境，浓重的书香文气，以及健康向上的学习氛围，为学生提供了重要的场所。图书馆的资源优势为高校开展信息素养教育提供了物质上的保障。