现如今，很多家长都意识到这个问题，他们不再给孩子施加压力，学校也同样做出了努力，举办各种校园活动，大力兴建漂亮的图书馆，希望为学生插上想象的翅膀，帮助学生打开探索新知识的窗口，为学生提供放松心情的环境。
（6）数据安全和存储问题/数据描述与元数据（第二部分）。面向不同的教学对象和素养需求，不同图书馆的课程大纲和教学内容体系各有差异，表2是调研的20所高校图书馆数据素养课程的教学内容。
academic libraries。总的来说，国内专门论述数据素养教育、针对数据管理培训的研究基础较为薄弱，尚未形成系统的数据素养教育研究体系，而数据素养教育实践尚处于起步探索阶段，也未形成完整的教学内容体系和长期有效的教学模式。3.2.5 课程评估及反馈课程评估包括老师在课程结束时对学生进行考核以及学生对教学成果进行反馈。
（2）根据学生的能力水平设计教学内容，恰当提供教学资料和进行案例讲解。鄂丽君[14]从外部因素和内部因素两个方面介绍了开展数据管理教育的背景， 调研了国外大学图书馆数据管理教育的教育形式、教学内容以及特点。
Just in Time指每堂课结束后与学生交流讨论，了解学生的课堂学习情况并对学习效果进行评价，以适当调整后期课程。
（13）数据保存。鼓励在职本科、研究生、博士学位的学习和职称晋升，改善馆员队伍的学历结构和职称结构。
职称结构的不合理，具有高级职称的人才偏少，客观上制约了人才队伍建设。勉励馆员结合实际工作开展业务研究，主动申报院市级、省部级和国家级的图书情报学课题，提升业务研究的水平。
2.4 学历层次偏低，缺乏学科馆员体育院校图书馆人员学历层次普遍偏低，与学科馆员的素质要求相差甚远，即使是学历较高的馆员，知识结构也相对单一。近年来，许多体育院校抓住新时期机遇，改革创新、锐意进取，不断增加资金投入，改善办学条件，大力巩固和拓展学校图书馆的服务职能，使图书馆软、硬件等方面都取得了较快的发展。