三、课程管理系统 在国外，课程管理系统（course management systems，CMS），又称为虚拟学习环境（VLEs）、课程管理软件（CMS）、课程管理系统包（CMSP）、管理学习环境（MLE）等等。
主要是基于OPAC资源系统的整合，通过执行Z39.50协议，聚合不同平台上异构OPAC数据库，建立书目整合检索系统，用户只要通过一个OPAC系统界面即可检索到相关图书馆的OPAC。总之，以上无论哪一种整合方式，都必须兼容不同的组织结构和表达方式，让不同系统的信息在同一个平台上通过。
4、系统整合通过对系统内应用系统和数字资源进行分解和重组，使其在组织结构和表达方式等方面趋于一致，构建一个统一的数字资源管理平台，以实现系统间数字资源整合和共享的目的。对多种异构系统的联邦检索。对用户提供个性化的检索服务。
5、协议标准整合针对各种不同的数据组织方式和网络通信协议而言，通过一定的中间技术手段或者完全对数据进行重组的手段，对采用不同访问协议和不同数据标准（例如JDBC、HTTP、ODBC、Z39.50、OPAC、OpenURL等）的数据库在同一界面内实现集成检索或者整合检索，从而达到资源整合的目的。数字资源检索平台是对所有馆藏数字资源进行统一跨库检索，节约检索时间，提高检索效率，一次性满足读者的检索需求，可以提高各个类型数字资源的利用率。
图书馆作为信息和知识的传播地，是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。
[3]2、门户整合将众多独立应用的门户变成一个统一门户进出。为了提升图书馆知识服务的能力，改进图书馆为用户服务的水平，不断创新图书馆服务模式，推行学科馆员制度是必要的。
三、推行学科馆员制度的必要性和可行性图书馆服务的发展趋势是由基于文献和普遍的服务转向基于知识和个性化的服务。国内外学科馆员的工作实践，虽各有特色，但学科馆员的主要职责和任务，大体有以下这些方面：（1）负责与所服务的教研部门的交流与沟通，了解相应学科的文献信息需求和学术研究动态，对一些热点问题、代表性论著、新观点进行收集和分析研究。
解决用户在利用图书馆过程中遇到的一般性问题。对于图书馆员来说，学科化服务可以为自己在提高有关学科专业知识和信息素养方面，提供动力和新的发展空间。