不少学者认为，隐私权就是公民享有的私人生活安宁和私人信息不被他人侵犯、知悉、收集、利用和公开的一种具体人格权[2]。
1.3 有助于从小培养未成年人利用图书馆的习惯公共图书馆与中小学图书馆合作，能从小培养中小学生利用图书馆的各项资源和服务进行学习和研究的习惯，为其终身学习和探索创新打下良好基础。2 公共图书馆与中小学图书馆合作的范围与途径2.1 人才培养合作――不断提升未成年人服务的专业化水平和技巧馆员是图书馆开展未成年人服务的核心。
指导学生课内外阅读，培养学生搜集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力。主动提供是指公共图书馆馆员根据中小学各年级的教学进度和教学内容，按主题搜集相关图书或数字资源，不定期推送给学校师生预约借阅浏览。3 公共图书馆与中小学图书馆合作促进机制公共图书馆和中小学图书馆虽然在未成年人服务方面有明确共识，但双方是不同类型的图书馆，分别隶属于文化系统和教育系统，各自的资源、活动等方面都存在着较大的差异。
对于阅读能力较差、未养成良好阅读习惯的学生，公共图书馆可配合教师采用指导学生写读书笔记的方式，提高学生阅读的质量，根据不同的年龄选取读物并提出具体的阅读要求，共同引导这些孩子跨越阅读障碍。[中图分类号]G258.2 [文献标志码]B [文章编号]1005-6041（2016）01-0071-04联合国教科文组织1994年发布的《公共图书馆服务宣言》明确提出公共图书馆是地区的信息中心，为个人和社会群体进行终身教育、自主决策和文化发展提供基本条件
以湖南图书馆为例，该馆为了顺应社会发展和阅读推广工作的需要，成立了阅读推广工作室，其主要的职责和任务就是通过开展各种类型的阅读活动，帮助不同年龄阶段的读者尤其是少儿读者，养成良好的阅读习惯和培养阅读兴趣。
国内人员因为受到传统教育理念的桎梏、功利性阅读的影响，忽视了婴幼儿的早期阅读教育，目前而言，国内对于绘本的接受程度远远低于欧美发达国家。公共图书馆作为我国重要的公共文化服务机构，理应成为绘本阅读推广的组织者、活动的积极推动者。
3 公共图书馆是绘本阅读推广的首要主体少儿阅读推广是推动、促进少儿阅读的系列活动。反之，如果错过了这一黄金阅读期，将会给孩子的成长造成难以弥补的遗憾。
而公共图书馆利用QQ、微信平台可以宣传展示自我，为用户提供方便的阅读推广服务。要对绘本进行分类，首先要熟悉分级阅读理念和体系，这是在国外比较成熟的一套阅读模式和理念。