与此同时，在错误的操作情况下，也会容易给计算机带来病毒，最终导致计算机出现瘫痪的情况，从而影响了电子阅览室的正常运行[3]。
58.5%的学生阅读过网上的PPT课程，85%的教师阅读过其他教师发到网上的PPT课程。要保障共享系统健康持续发展，政府应牵头制定利益平衡机制，根据共建共享的目标和要求，通过行政手段、经济手段和法律手段，宏观调控各馆所享受的责权利，使各主体之间的利益达到一种相对平衡，从而调动各参与主体的积极性，加快广西信息资源共建共享的建设步伐，实现真正意义上的信息资源共建共享。
同时，促进教师对教学的反思，以及对教学理念、教学模式和教学方式的探究，有助于推动教师角色的转变，使他从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学生的学习也将变得更加有效，从而促进和提高广西非一流大学的教学质量和教学水平。因此，通过政府政策扶持和资金投入等方式，由广西馆藏资源丰富和实力雄厚的图书馆承担此项任务，收集、整理和挖掘广西地方特色文化及与东盟十国政治、经济和文化等方面交流的珍贵资料，创建具有地方特色的MOOC资源。3.3 学习MOOC课程是否有益于教与学从表1可看出，师生认可MOOC重要性的比例不高，只有过半的比例，究其原因，主要与师生对MOOC的认知度低及参与MOOC课程的学习实践不多有关。
调查对象来自数学、物理、化工、生物、医学、机械、汽车、电子技术、电气工程、土木工程、计算机、中文、经济管理、财经、外语、法律、信息管理、公共事业管理、体育、行政管理、社会工作、工业工程和心理学等20余个专业，专业范围较广。由协调小组负责区内高校馆的馆际互借与文献传递的组织协调工作，制定相关管理办法和规章制度，协调馆际间的文献传递和馆际互借。
本次调查对象具有一定代表性，层次分布较合理，基本能反映出广西高校师生的教、学行为特点和信息需求特征。
它们拥有丰富的信息资源及专业服务人才，但因宣传不到位导致它们在广西的社会影响力较小，广西许多高校师生及社会用户对其认知度较低。但这恰是我们广泛深入开展社会信息素质环境培育的先决条件。
他们抓住社会热点、难点，与相应专门机构密切合作。大部分馆员还不能满足社会与技术的进步和激烈变化，也不符合网络条件下对图书馆员的要求。
（2）具有利用信息工具和主要信息源的技能与知识。世界各国均是如此，如美国公共图书馆经费中，地方政府、州政府和中央政府的投资分别占77%、13%和1%。