子系统4既扮演二阶控制论中的观察者角色，执行优化控制职能，并观察外部环境的变化以及制定未来计划和预测未来环境的变化。
2013年4月22日中国新闻出版研究院组织实施的第十次全国国民阅读调查结果在北京发布。而能够经常和孩子一起读书的家庭，即使在北京等文化教育发达的城市，比例也不足20%。
家长对各年龄段未成年人阅读特点认识不够，缺乏科学的阅读指导方法。不喜欢家长、老师、书本和各种条条框框的正面教育，在接受大量知识的同时，不愿受到各种限制，喜欢在游戏、娱乐中领悟美与丑、是与非。能有意识地为孩子准备书房、书橱、书桌，有意识创造读书条件和读书环境的家庭比例不到3%。
0至8周岁儿童的家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到87.5%，家长平均每天花费26.67分钟陪孩子读书，平均每年带孩子逛书店3.75次。2009 年 4 月 23 日，我国确定首个全国少年儿童阅读年。
[3]首先在他们的阅读兴趣上下功夫。
互联网背景下，未成年人受到了电视、录像、电子游戏、网络聊天、网络游戏、手机、MP3、MP4电子播放器等多媒体高科技数码传播媒介带来的影响，致使他们的传统阅读受到冲击。好的信息素养储备是学生综合能力的重要表现和基本保障，当学生具备相应的信息素养之后，就能够结合信息化技术，识别获得更多信息，更能帮助学生掌握获得知识，自我学习的方法，通过借助高校图书馆资源，能够帮助我们培养全面完善的大学生人才。
一方面很多高校并未开展文献检索利用和信息素养教育的课程，学生缺乏有效的教学引导，未形成普遍学习信息知识的氛围。从以往应试教育转变成为综合能力教育，从知识教学转变成为素养教学与能力教学协调发展。
通过对学生开展信息素养教育，能够帮助学生有效形成创造知识的思维方式。另一方面，有部分高校开展了信息素养教学活动，然而这一课程更多的是让学生选修，所以很多学生由于对信息素养缺乏必要的认知，因此参加信息素养教学课程的积极性不高，从而参加这一课程学习人数较少