同时，我国的图书馆在实际的使用过程中存在收费过高的现象，这也直接的反映出了图书馆在实际定位中存在的不足之处，资金在很大程度上阻碍了图书馆硬件设施与软件设施的建设，由此可见，在对图书馆进行定位的时候还应该注意开源节流，以此来保障我国各个图书馆的可持续、健康、稳定发展。
2006年9月，我国正式公布了《十一五发展纲要》，并在《纲要》中令人瞩目的优先位置，设立专门章节详细阐述了公共文化服务的具体内容。古语有云：少壮不努力老大徒伤悲。
首先它是我国公共文化服务体系的重要组成部分，弥补了我国在少儿文化服务方面的缺失;其次少儿服务在开阔少儿视野方面具有重要作用，再次有利于少年儿童养成自主学习和探究性学习的习惯，最后有利于公共文化服务的可持续发展。而图书馆所提供的少儿服务是其他文化事业单位所不具有的特色服务，是公共图书馆服务的闪光点之一。而当代的少年儿童对当前的少儿服务有着深刻的认识，等他们长大后就可以对少儿服务进行取其精华，去其糟粕的改革，推动图书馆少儿服务的可持续发展
3.高校图书馆个性化的知识服务形式3.1个性化量身定制的知识服务形式网络与通讯技术的高速发展，使高校图书馆为不同服务对象提供量身定做的个性化知识服务成为可能[5]，不同层次与不同群体的服务对象根据各自所需资料内容的不同，可以通过现在网络化的服务系统，寻找到自己所需要的有针对性的服务内容，在动态化的服务系统中，不同层次的读者个性化的知识服务基本上可以满足，这样的服务既提高了服务效率又满足了不同层次服务对象对个性化知识服务的需求。2.2依据高校教师个性化的知识需要提供定题服务高校教师与其他层次的学校教师有所不同的是他们即与其他层次学校教师一样，要做好大量的教学工作，同时他们还要承担艰巨的科研任务与繁重的学术研究任务，因此他们对信息与知识的需求即需要为教学服务的个性化知识，又需要为科研和学术服务的个性化知识[3]，面对高校教师对知识的双向需求，高校图书馆要有针对性的提供满足双向需求的个性化知识定题服务，即满足其教学需要的知识服务又要满足其科研学术研究所需要的知识服务。
知识服务的含义则是指以信息的整理、收集、分析，以及对知识的重组整合的能力为基础，与用户问题解决环节相融合，对于在此过程中的知识创新与应用提供实效性的支持。
3.3个性化知识挖掘服务个性化知识挖掘服务是一种面向知识需要内容的个性化知识服务为主要特征的服务形式，其主要强调面对不同的用户开展定性与定量的处置活动，并在其处置的过程中充分的挖掘其中的隐匿性的知识内容，是一种个性化知识内容的挖掘性服务。然而，实体图书馆的固定资产中图书还是占着很大的分量，传统的图书馆服务方式和形式仍然是图书馆信息服务的一个重要内容。
采购最能满足读者需要的图书是图书馆最重要的功能，决不能因为拓展图书馆的新功能而忽视对图书质量本身的要求。（2）要有一定的业务素质。
采购图书时应该广泛听取读者意见，充分考虑广大读者的需求，然后根据这些需求进行购置，并广泛汲取读者意见，从而避免图书资源浪费现象的出现。只有他们才能确定哪些图书资料最能反映某一学科最新研究成果，哪些图书资料是该学科读者所需要的图书资料。