图书馆所有成员均需共同培养一种主动学习的精神与习惯，进而形成一支学习团队。
图书馆员自身也要转变观念，改变仅仅是资料管理员的角色，做到自尊、自强、自信，以自己的努力不断完善知识结构，提高服务技能，主动适应图书馆发展的需要。二、民办高校图书馆人才培养类型和途径根据图书馆人员特点及岗位需要，本文将培养对象划分为四种类型：普通业务型、学科专家型、业务骨干型和综合管理型。
4、针对性的学历教育。由于资金，设施，待遇等多个方面与公办高校的差距，使得民办高校图书馆人才的培养和引进工作十分困难，如何培养和留住人才，已成为民办高校图书馆人才建设的当务之急，必须引起学校管理部门的高度重视。补充非图书馆学专业人员的专业知识，加快图书馆专业人员的知识更新速度。
然而，长期以来，民办教育实质上只是公办教育的一种补充。不少民办高校图书馆，基本上没有图书馆系列职称的工作人员。
为此，必须通过科学的管理手段对干部进行全面的考核，促进干部管理水平的提高。
国家对民办高校与公办高校的政策是截然不同的，国家对待公办高校既给政策，也给经济支持。三、民办高校图书馆人才培养的多样化形式在适当的时间，对适当的人，以适当的形式，进行适当的培养，是设计人才培养形式的四要素。
抓好馆内干部队伍建设，也就是说要培养出既能当指挥员又能当战斗员综合管理型人才。只有这样才能使图书馆从自身建设上提高其威信。
《中华人民共和国高等教育法》总则第六条规定：国家鼓励企事业组织，社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。通过脱产进修学习，提高工作人员的学历和实际能力。