2.强化学习过程的思考与总结，更好地理解数学思想 数学课堂上我们发现，有部分小学生在课堂中能够认真听课，积极参与数学学习，与教师的配合也比较默契，相关的数学知识掌握也比较熟练
四、研究性学习在实际运用中应注意的问题：小学数学大纲提出探索和解决简单的实际问题，重点强调学生解决问题是一个探索的过程，而不是一个简单地用现成的模式解决问题的过程。学生主体发展的主要因素有：主动发展的动力和和主动发展的能力。
然而，传统的传授-------接受的旧观念至今影响着一部分教师，旧的教学观念还是影响着现代的教学。4、让学生获得亲身参与知识和积极情感体验，初步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。2、激发小学生对科学技术问题的好奇心和探索欲望，使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的热情和追求。
6、研究性的学习能够培养学生处理信息的能力：（1）发现问题，提出问题，解决问题的能力，学生可以自由的设想，尝试，解答，检验，得出结论，交流思想。同时，教师应注意对于问题情境中所隐含的问题，不要作简单的答复，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、提问。
3、研究性学习符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。
参考备注：----------江泽民在庆祝北师大建校100年上的讲话 ----------- 特级教师教学讲座摘要------------参考《小学生心理特点》。因此，熟练应用数学软件进行计算是将来学习和工作必不可少的基本能力，也是时代发展的必然要求。
从外部环境来看，由于高职院校的资源相对较少，数学课程相对受重视程度低，各校普遍对数学课程的建设投入不足，数学教学在软硬件的环境上都比较落后。高职数学在强调应用性的同时，也必须掌握一定的理论背景和具体知识，否则任何层面上的应用离开理论的支持都将成为空谈。
从人才培养的角度来看，学生不仅需要数学知识作为学习其他专业课程的工具，而且在今后的社会生活、岗位轮换以致后继学习、考学深造上都需要相当的素质，这其中当然包含以数学应用能力为核心的数学素质针对小学生的这种状况，数学教师要在单元内容学习之后，定期带领学生加强数学知识的巩固训练，助力学生进行数学思想的总结，这样便能使学生在自己脑海中建立完整的学习过程与数学知识结构，加深学生对已学数学知识的深刻印象，有利于学生更好地将所学知识运用到实际生活当中。