要想不被时代淘汰，继续教育应始终坚持下去。
2.2 多媒体中心医学院校图书馆内的多媒体中心是PBL课程中辅助教学与自我学习的重要场所之一。20世纪90年代以来，我国引进PBL教学法的高校逐渐增多并被广泛试行，反响良好[2]。
2 PBL教学模式下医学院校图书馆的讨论与教学空间的规划2.1 小组讨论室医学院校图书馆实施PBL教学模式，经常需要利用小组讨论对学习中的问题或临床案例进行深入的讨论。大学图书馆设置的PBL教学小组讨论室也会对图书馆的管理造成一些困扰，如：加拿大的埃布尔达大学图书馆就发现，当学生利用小组讨论室进行PBL课程时会大声交谈讨论，因此影响了正在使用图书馆的其他读者，虽然图书馆的管理人员尽力协调冲突，但问题一直无法得到妥善解决[4]。因此，医学院校的图书馆应规划专供学生讨论用的小组讨论室，包括小型讨论室和中大型讨论室，每一间讨论室都应有电源插座与网络端口，用户在讨论室内能够检索网络资源信息及图书馆的电子图书、期刊及在线数据库等。
医学院校的图书馆在空间改造中不应再以藏书为主要目的，而应以读者为中心来整合服务和设备，以服务读者的各类学习活动为目的进行规划。3 PBL教学模式下医学院校图书馆展示与共享空间规划3.1 医学人文专区医学以人类的健康与生命为关怀对象，因此对生命的尊重及健康的信念应是在整体规划医学教育课程时的中心思想。
以美国密苏里大学图书馆的PBL教学为例，图书馆提供设备齐全的PBL小组讨论室，所有的PBL教学活动都在讨论室中进行并完成[3]。
三是与个人移动设备兼容的应用环境，读者不仅需要安静的阅读空间，更需要有声的讨论空间[9]。高校图书馆建筑应当是建筑符号与实际效用的完美结合，是大学文化地域特征与图书馆独有的文化内涵的有机统一。
4 高校图书馆人文环境的培育与构建4.1 营建具有时代感的图书馆建筑图书馆建筑直接影响藏书建设的发展和读者服务工作的开展，宽敞的馆舍和现代化的设施是办好图书馆的最基本的物质条件之一。而在2007年之后，文献量呈下降趋势，说明国内关于图书馆人文环境的研究已进入一个相对平稳的时期，其增长速度也开始放缓。
国内相关学者也持有类似的观点，如：卢泰宏认为，在图书馆学理论中，人文主义、面向人的思想已构筑了一块理论基石，强调人文传统已成为图书馆学理论的一个基本点和延续不断的学术传统[5]。主要是对人文环境的内涵、现状、建设发展等基本问题进行探讨的文献，共77篇，占61.6%。