（二）加强图书馆信息管理，提高服务质量。
此外，为更好的应对MOOCs带来的挑战，各高校图书馆间也进行了互相协调，如参与edx的图书馆建立了两个合作小组，一个小组用来调查课程内容的可获取性，另一个用来研究MOOCs所需要的各种能力以及馆员如何帮助学生获取这些技能。MOOCs免费、自由，参与者能够自由控制学习内容和进度，为全球进行关联主义学习和协作带来机遇，因此也得到了众多图书馆员的青睐。
第三，自主学习是图书馆员存在的价值所在，还包括帮助人们学习新事物，促进终身学习者。尽管有诸多争议，MOOCs正在改变着高等教育的生态格局，作为大学心脏的图书馆，也不能无视MOOCs带来的诸多变化而持观望态度，相反，必须积极应对MOOCs带来的诸多机遇和挑战，调整原有的工作方式，扩展原有的编目、参考咨询、信息素养教育等传统角色，成为一名MOOCs时代的学习者、宣传者、促进者、教育合作者，积极参与MOOCs进程，展开与学习设计人员、多媒体专家、信息技术人员等合作，将图书馆员呈现为公共思想家、学习者、教育者、知识创造者[23]。参与者来自全球各地，在语言、技术、知识背景等方面具有不确定性，因此，MOOCs的设计具有非常强的可适应性。
图书馆界可以对此加以利用，除开设讲座，促进学习者了解MOOCs众多平台外，还可以借助以上系统对本校师生提供MOOCs导航，更好的促进MOOCs教育的发展。除了单个图书馆员自主进行学习外，图书馆员还可以借助MOOCs课程或平台，组建学习小组，共同探讨MOOCs事业的发展。
目前，已经有少数图书馆员和相关人士进行了初步尝试，如最初进行此类尝试的哥伦比亚大学图书馆在Udemy上提供了一个仅有六个小视频的《图书馆基本教程》的小课程。
4.2.1 开设MOOCs进行信息素养教育信息素养已经逐渐成为信息时代特别是大数据时代每个人的核心竞争力。发展战略规划高瞻远瞩，以支持学校的学术发展为准则，对具体的业务工作有较强的引领作用。
馆藏发展部是从采访部发展而来，通常整合了采访馆员、咨询馆员、学科馆员等分散在不同部门的馆员，组合而成的新部门，负责制定馆藏发展政策、发现用户需求，按需统筹建设馆藏等，原有的采访部则重点放在资源的采购及合同管理等商务工作。图书馆评估把读者满意度作为评估的重点，评估部负责日常的各类数据搜集，分析评估数据，定期发布评估报告，为图书馆个性决策提供支撑。
图书馆的转型变革是个系统工程，涉及到图书馆的方方面面。通过知识发现，整合专业知识和全球合作的网络，有效地获取知识和数据。