W指资源能力的劣势（Weaknesses）。
2.3专题培训讲座图书馆可以定期或不定期地开展各种类型的培训讲座，讲授人员可以是图书馆员，也可以是图书情报方面的专业人员，讲授有关图书馆学、信息科学方面的知识以及该学科国内外发展研究现状及发展方向。纵观学界对大学生信息素质的研究，可以把其内涵归结为：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德[1]
相对于国外的研究，我国在线信息素质教育存在着一些问题，如：大部分高校图书馆主要是借助图书馆网站发布一些文献检索课件、教学大纲和数据库的介绍等，在内容上着重于信息检索能力的培养，缺乏有关信息意识和信息道德方面的教育内容[5]。再有，加强在线信息素质教育平台建设，全面丰富在线信息素质教育内容，提高自助在线学习的动态性和交互性。2.5在线信息素质教育在线信息素质教育就是以网络信息技术为手段，通过互动式网络教学的方式来培育和提高用户的信息素质的一种新的教育模式。
国内有关人员对嵌入式信息素质教育实践进行了研究，李玉花[3]从服务于教学出发，探索图书馆分层次嵌入教学服务之模式，提出图书馆学科馆员要根据用户的不同需求，嵌入到教学的各个环节，将学科服务嵌入教学课堂、将主题技能讲座嵌入教学实践、将个性化服务嵌入教学研究等，为高校中有不同信息需求的人员提供分层次服务。新生入馆教育主要采用面授培训和动态视频的形式。
纵观学界对大学生信息素质的研究，可以把其内涵归结为：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德[1]。
此外，还可以开展其他专业培训，如请数据库商委派专业人员进行一些常用综合数据库和专业数据库培训等。隐性知识是存在与个体学习者头脑中的知识，与个体学者是不可分割的，是一个整体，是学习主体知识结构中的有机组成部分，并且不依赖明确逻辑而联系在一起的部分。
由于隐性知识和情景的不可分割性，也决定了知识管理中对情景再现的必要性。由于隐性知识属于经验性知识，所以学会后便难以忘记，譬如对某种技能一旦掌握，即使长时间不使用也不会遗忘。
这种交流方式可以开拓读者眼界，发现不足，学习他人长处，有效提高隐性知识学习。二、高校图书馆读者服务中隐性知识传递的有效措施高校图书馆应当采取合理有效措施，加强工作人员和读者之间，读者与读者之间的沟通，创设有效途径促进隐性知识传播，开展多种形式的只是借鉴途径，充分利用多谋体技术和互联网所提供的便利条件，使隐性知识有效转化并得到利用。