在心理学上压力一词有三种解释：第一，指环境中客观存在的某种具有威胁性的刺激。
用户主要定位社区青少年、及社区青少年的家长，这个服务人群层次高端，对微信平台的使用率较高，并且他们愿意关注图书馆微信公众号，善于利用微信等便捷工具，变相的提高了微信平台的利用率，更好的服务了社区青少年。（五）咨询问题馆员回复。
比如，青少年应该选择《假如给我三天光明》，四大名著、《TOM叔叔的小屋》、《平凡的世界》等，图书馆员通过微信平台向社区青少年征求他们喜欢的读物，有选择性的向他们推送，社区青少年可以把自己的想法、作品、传到微信平台，让更多的社区青少年互相传递健康信息，他们也可以通过这个平台进行交流，商议事情，或者组织社区活动，组织一场辩论赛，也可讨论那些书是他们应该读的，那些书不是他们该涉及的，通过这个平台，让社区青少年多了一个相互交流、相互学习的机会，图书馆员根据他们的需求安排工作计划，这样一来让微信平台发挥更大的作用，让社区青少年更健康的阅读。通过微信平台向社区青少年做阅读指导，图书馆目前不是提供资源越多越好，而是如何帮助社区青少年怎样减少冗余垃圾数据，实现信息服务精确化。四、社区青少年阅读指导（一）宣传推广。
图书馆将通过微信平台向社区青少年宣传、指导怎样阅读，应该怎样选择读。比如，励志的文章来一小段，名人的段子又来一段，各有各的专题，变着样儿推送，让社区青少年利用碎片化时间学习了知识，娱乐了心情，同时爱上阅读，爱上微信平台。
图书馆员通过微信平台向社区青少年推送有关青少年应该读的中文读物、英文读物、适合他们观看的视频等，图书馆会定期购置一部分适于青少年的流行读物，让社区青少年对图书馆产生兴趣，愿意到图书馆读书，图书馆员可以面对面和社区青少年交流，双向互动、量体裁衣，更好的指导他们健康阅读
如图书馆除购买CNKI等专业数据库之外，可以有选择地建立本馆特色数据库。中华民族的伟大复兴、繁荣迫切需要大学生的健康成长、顺利成才。
因此，利用校园媒介资源，营造媒介素养教育的气氛十分重要。媒介已经成为社会追逐、利用的工具和途径，也是进行传播信息、宣传主张、推销商品、引导消费、享受娱乐的工具。
所谓媒介素养教育是指受教育者正确理解、建设性地享用大众传播资源，培养受教育者健康的媒介批评能力使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。媒介素养教育的目的提高媒介认识能力。