在国内，MOOC对高等教育的冲击更多体现在教学内容和教学方法上，这需要我们从深层次进行教学改革和新的教学模式的探讨。
此外，也不能忽视少数民族、外籍人士等群体的文化需求。截至2015年年底，通借通还服务网络还延伸到各馆自建或共建的94个基层分馆、28个24小时自助图书馆以及50个流动图书馆服务点[8]。
2.4 扩展服务内容，满足公众多样化的服务需求广州作为岭南文化的中心，有着悠久的文化历史和商贸历史，是一个开放的国际都市。多渠道资金筹措对于基层图书馆建设，公共图书馆服务网络的全覆盖可以起到重要的作用，有利于服务均等化的实现。这就要求公共图书馆要充分利用互联网等新技术，拓展服务内容，提供多样化的服务，使每个人都能享受到所需的资源与服务。
针对视障人士设立服务专区，内设藏书区、电子阅览区，并配置了视障读者专用的语音导航系统，可供视障读者使用的安装有语音转换软件的电脑以及多种辅助阅读的设备。并设立流动书车、自助图书馆等作为有益补充，构建全覆盖的服务网络。
以上是对公共图书馆服务均等化的基本表述，也是我国公共图书馆建设与发展过程中应该遵循的基本原则。
1 公共图书馆服务均等化的基本内涵和要求1.1 公共图书馆服务均等化的内涵联合国教科文组织在1994年发布的《公共图书馆宣言》中指出：每一个人都有平等享受公共图书馆服务的权利，而不受年龄、种族、性别、宗教信仰、国籍、语言或社会地位的限制。途径有以下几方面。
4 结 语我国儿童媒介素养教育仍然处于起步阶段，完善的儿童媒介素养教育体系尚未建立，儿童图书馆凭借着得天独厚的优势，理应在我国的媒介素养教育体系中占有一席之地。因此，在媒介素养教育中，需要馆员能够有评价媒介的能力。
媒介的使用能力是馆员能够开展媒介素养教育的基本能力，可组织馆员学习媒介的基本知识，培训馆员熟练掌握各类媒介的操作方法，提升馆员使用媒介的能力。大部分儿童图书馆都会定期邀请相关学者、专家等为儿童开展讲座，内容包括经典图书的推介、经典影视剧的播放和介绍、新媒体及其传播形式、获取途径和鉴赏方法等内容，在知识维度理解维度上提升儿童的媒介素养。