2002年11月，《数字图书馆杂志》发表了一篇题为《数字图书馆的交互性设计与评估》的文章，比较全面的反映了数字图书馆的系统评估研究[1]。
1.明确数学教学的目的，树立新的教学质量观数学教学的着力点应是学生素质的普及、合格、提高。这样的课堂评价，既能让学生感受到成功的喜悦，又能使课堂更加活跃，教学更加有效。
3.开发和应用科学的教学模式，全面改革课堂结构数学教育应坚决摒弃教师讲、学生听的机械灌输的教学模式，代之以读、讲、议、练、师生对话、课堂讨论等使学生主体参与的教学方式，要冲破以教材为本位的束缚，在课堂中提供学生参与的机会，把握好启发的时机、力度，学生作为独立的个体，存在着智力和非智力因素的差异。高中数学课程，应当在义务教育阶段之后，为我国公民的未来需要提供更高水平的数学基础，以适应终身学习的需要。一、新课标中中学数学教学的新理念新课标的内容与过去相比有重大变化，增设了一些新内容，原有的内容在整合中作了适当精简1.为21世纪我国公民提供必要的数学基础，打好基础，力求创新高中教育属于基础教育阶段。
随着21世纪的到来，中学新课程改革轰轰烈烈地展开了。3.全面贯彻新课程理念，注重自身的发展和学生的成长辩证地看待数学教育思想，对数学教育的目的、结构、质量等持动态观点。
狠抓核心――注重学生学习活动中思维过程的教学，发展以思维能力为核心的数学能力。
2.把握数学知识的整体结构，树立新的教学观数学教学是数学活动的教学，不满足于讲清书本上的现成知识，力求运用体现启发原则的多种教学形式，提示知识发生过程，讲清其来龙去脉，提高学生形成知识网络，把握知识的结构。但是，二者间关系更多地表现为利益共谋的偏好。
但政府的引导约束未必总有效。增进其利益，促进政府、污染企业与社区之间的良性互动，改变三者间生态环保利益博弈失衡的格局，促进生态环境保护利益的总体提升。
二、社区均衡污染治理博弈的机理模型化分析政府、企业和社区三者间的生态环保利益诉求存在差异，对彼此的行为选择预期并不总是一致。社区与企业间的基本博弈关系，主要表现在合作的摇摆性上，企业为追求利益最大化，具有把废气、废水、废渣肆无忌惮地排向自然界，破坏生态环境的机会主义倾向，企业缺乏与社区合作的内在激情。