由于光盘存储容量大，可以作为古籍收藏部门保护古籍的一种新的方法。
专业型信息素质教育的任务主要是针对信息的认知和态度层面以及信息处理技术、能力层面的内容，比如信息理论、阅读方法、信息分析方法、情报资源的评价等。这门课程主要是以图书馆的电子资源为基础，介绍因特网上各类电子信息资源的内容和检索技术，通过该课程的学习和实践，熟练地掌握查找和利用各种电子信息资源的技能，增强现代信息意识和研究能力、提高获取文献以及自如地利用各种图书馆资源和网络信息资源的能力。
随着网络信息技术的快速发展，人们获取和利用信息的方式发生了重大变革，信息素质教育逐渐成为学术界关注的热点。2.2文献检索课文献检索课一门讲述如何查找与利用科技文献资料、社会生活等动态信息的方法与技术的课程。2.4嵌入式信息素质教育要真正实现大学生信息素质教育的整体目标，仅仅通过图书馆的入馆教育、讲座与信息检索课教学是远远不够的，图书馆还必须与专业课老师和教学管理部门合作，开展嵌入式信息素养教育，提供主动的、专业的、到身边的泛在服务。
宋爽等根据高校学生信息意识的强弱、信息能力的大小和学习动机的不同，将学生划分层次，针对不同层次的学生将信息素质教育划分为普及型、专业型和拓展型[2]。信息素质一词，最早是在1974年，由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出的。
开展在线信息素质教育，学生不再是接受被动地填鸭式的学习，而是根据自己的学习计划，自主安排学习时间和学习内容，进行个性化学习，从而增强学生学习信心，提高学习效率。
普及型信息素质教育主要针对信息意识不强、信息资源了解不充分、信息工具应用能力不足的学生，帮助学生开始理解信息时代的特征及信息社会的本质，在心理上增强对信息环境变化的适应性，全方位地了解这个世界的发展和科学的进步。并随着科学技术水平的不断发展，图书馆逐渐由传统服务管理模式向现代化服务管理模式转变，图书馆的日常工作也变得越来越繁杂。
另外，图书馆也应积极实施全面的质量管理，通过开展质量管理工作，使全体员工树立用户至上、服务第一的价值观，以不断提升服务水平。而要提升图书管理人员的职业道德修养水平，则要求其不断汲取新知识和新技术，熟知有关的法律、法规以及党的各项方针政策，树立终身学习意识和服务意识，并有正确的人生观、价值观和较强的政治辨别能力。
通过有意识的观察，即察言观色，把握读者的心理动态。而作为图书馆的图书管理人员，首先应为能在文化传播中发挥作用而感到荣幸，然后更应感到肩上所承担的重担，将升华自身的思想境界作为培养自身职业道德素质的首要目标，并把客观剖析自己、敢于实践作为自身道德修养的关键环节，做到干一行，爱一行、勤恳敬业、兢兢业业、遵守职业道德，并树立强烈的使命感和责任感，以真正服务好读者客户[2]。