因而，借鉴其他发达城市的经验，以工业区为切入点，以图书馆业务为基础，建设以服务园区发展为宗旨的信息化服务平台，不失为图书馆日后努力的一个方向。
2 SDA模式的价值参与OCLC学习空间网络研讨会的多个图书馆已经开始使用SDA模式，他们给每个图书馆员每周设定一个在一小时内可以实现的培训目标这样一个简单的指令，得到了图书馆员们的积极响应。④管理层不了解或不能调动图书馆员个人的力量，许多问题只能靠自己解决。
培训结束后要及时小结：是否实现了目标，如果没有的话，思考能否克服出现的障碍。个人责任旨在培养个人主动的态度及自我管理能力，为馆员自身的个性完善创造条件。在这种模式下，馆员一直处于受教育者的地位，与培训者之间形成一种自上而下的教育者―受教育者的非平等对话的关系。
SDA模式除了组织评价、督导员评价以外，还提倡馆员自己给自己评价，以及馆员之间的相互评价。③零星的培训机会常受到实际工作和日程安排的干扰，无法保证培训效果。
向督导员复述所学内容。
然而，图埃勒县图书馆的SDA模式完全是一种馆员自发的继续教育模式。爱因斯坦的遗嘱中提到，教育的精神一个是激发神圣的好奇心，即激发受教育者探究未知事物的强烈兴趣，并在这探究中获得喜悦和满足感。
（4）个人责任。同时通过展开与督导员、伙伴或读者之间的互动，学以致用，获得他人的认可。
这个被称为自我成就的模式，是一个在不断变化的网络环境下的连续、灵活、个性化的馆员发展方法，它倡导终身学习的图书馆基本理念，使每个馆员都可以实现他所想获取的任何级别的专业知识和技能，以不断适应新时代、新技术对图书馆员职业角色的挑战和诉求。图书馆根据参训馆员的培训日志、学习成效及工作能力的改善，组织年度评估，使馆员获得组织认可。