（2）后评估指标。
詹洁[20]介绍了四个英国高校科研数据培训项目，分析他们在数据素养教育方面的实践及举措。（2）嵌入科研过程实施课程教学。
作为数据利用者，通过数据发现和数据检索，复用已有的数据，发挥数据集的最大价值，但应遵守数据引用规范，了解数据伦理与相关的法律问题。（3）无论是课前的需求评估和现状调研还是授课过程中与学生交流，项目组非常注重与学生的沟通和交流，以期最大限度地帮助学生提高数据素养。（4）数据引用。
高校图书馆开展数据素养教育大多具有明确的目标，如普渡大学数据信息素养项目的目标是建立图书馆学界数据素养教育的基础，基于学科领域教授学生恰当的数据管理能力，为图书馆员开发数据素养课程和项目提供标准的流程。即每个学生在学期之初选定一个研究课题，每次课程基于项目进展情况围绕数据管理特定主题进行讨论，具体包括课程展示、课堂讨论和课堂练习几种方式。
针对社会人类学数据管理培训课程，教学目标是让即将从事科研实践的研究生了解数据管理的相关知识和技术，理解数据生命周期的含义，同时熟悉本领域的科研数据特点和数据管理实践，以及学习学术交流中的数据管理经验。
Purdue University。发达国家成功的经验值得我们深思和借鉴。
1965年，美国联邦法中的高等教育法第二章规定：凡美国的大学图书馆都有权享受联邦政府的补助，那么就理应向全体国民开放。一、图书馆与教育的关系1在校期间，学生应充分利用图书馆在目前，学校在办好全日制教育的同时，学生按照教学计划要求，至校集中学习期间，学校应统筹安排其使用教室、实验室、阅览室、图书馆、学生宿舍以及其他教学、生活设施。
3图书馆管理人员要支持和帮助学校开设《文献检索》及利用图书馆等课程、讲座、咨询活动，认真办好新书介绍栏目，宣传橱窗等。这在一定程度上能帮助学员提高自学能力。