这就需要在构建智慧化图书馆的进程中重视对服务方式的创新，要坚持实行高技术含量的新型服务，既要对服务的效率进行提升，也要注重对服务质量的提高。
在斯托弗图书馆QLC的构建当中，慕课作为一种综合课程教学和一对一的指导方式出现，图书馆通过提供慕课服务，负责提供学习技巧的专题研讨和咨询，为学术成功指点迷津以及负责开展特殊课程学习会议。然而仅仅是慕课的发展还远远不够，高校图书馆学习共享空间的构建既是慕课的线下补充，又是促进慕课继续发展的有效机制，二者的结合才能在最大程度上促进学生自主学习，通过线上教学与线下学习督促的配合，避免了个别学习者流于形式的做法，真正让学习者掌握知识技能的运用，将在线慕课学习到的理论知识，亲手运用于线下学习空间的实践操作，把学生由被动的信息接受者转变为独立的学习者。
该模式被我国音译为慕课，实际上是一种大规模开放性在线课程，旨在打破时间和空间的束缚，主要以学习者为中心，提供在线学习、交流、讨论及分享的教学模式。上海交通大学图书馆以启迪创新、鼓励参与、促进交流为目标，营建个性化、人性化和开放式的协作式学习环境，2013年上海交通大学图书馆构建了各具特色、主题鲜明、鼓励参与的学术交流环境和创新主题社区，与此同时，整合相应的信息资源、图书馆员、用户、服务等要素，使人一信息资源一服务一环境充分发挥各自最大的功效，使用户可以通过学习空间或特定的主题社区，实现各自的目标，满足其多元化的需求[3]。高校图书馆的责任与使命早已不局限于为大学生提供书本的借阅服务，而是发展为以整合流通、阅览、信息、技术为主的一种新资源。
3.1加拿大皇后大学斯托弗图书馆加拿大皇后大学斯托佛图书馆学习共享空间 （简称QLc）是国外共享学习空间构建和实施较成功的一个案例。2.1依托互联网发展，适应数字时代创建学习共享空间是适应信息时代和数字时代发展的必然要求。
在为读者提供一站式服务的同时，打造自身图书馆品牌与地位，发挥高校的优势。
学习共享空间在具体实施过程中，以实体和虚拟相结合的方式整合空间、信息、学习、设备等多种资源，建立馆员与师生之间的交流平台。5 结语我们常说，孩子是祖国的未来。
针对不同孩子选取不同玩具也尤为重要。早教机构市场显然吸引了大波的机构介入，同时也产生了许多问题，如：市场监管不到位，早教市场没有统一的行业标准，早教市场规模不一，良莠不齐，早教从业人员素质普遍不高等。
东莞少年儿童图书馆于2011年10月开始对外开放。玩具图书馆应招聘部分具有幼儿教育或玩具专业教育背景的工作人员，以确保所开展的工作具有专业性、指导性和针对性。