第一，生理因素。
如函授大学、电视大学、自学辅导、专业证书等，这些既不受地区限制，也不受时间限制，能顺利的进行网上的各种学习，接受各种教育，有针对性的完成了学历的在职教育，整体上提高了高校图书馆馆员的学识水平和工作技能，工作起来更得心应手，工作效率更好，服务质量更高。如考察、参观等活动，采取有力措施支持图书馆专业技术人员，参加各种有关图书情报的学术交流活动，以此来开拓图书馆专业技术人员的视野，提高他们的能力与科研水平，条件许可的情况下，还可以让他们以访问学者的身份进行访问和参加国内外图书情报方面的学术交流活动。
为社会经济建设与精神文明建设提供了多少有价值的服务是衡量一个现代图书馆优劣的标准。基于此，继续教育就成了高校图书馆馆员必须经历的再教育了。继续教育是在职人员终身教育的一个重要组成部分。
而高校图书馆的职业道德教育是以图书馆的社会地位、功能、权利与义务相统一的道德准则与行为规范3.3 创新知识服务评价体系服务的评价标准是是否为用户解决了实际问题，达到了用户的要求，因此要建立一套面向用户的知识服务评价体系，合理设置服务项目、服务水平、服务质量与服务方式等评价指标，考察知识服务目标的实现程度，揭示现时服务水平的同时反映出用户的需求导向，并根据评价标准和评价体系建立图书馆知识服务的标准、规范和奖励机制，提高图书馆员提供知识服务的积极性和主动性。
还必须针对高校自身的学科、专业需求，建立学科馆员制度，通过专业搜索引擎、集成技术，打造特色数据库和学科导航系统，建设统一的知识服务平台，提供专业化服务，以方便用户更加高效地检索、获取和利用文献信息。
因此，高校图书馆需深入研究分析用户的个性化需求，并根据用户需求的动态变化持续地进行知识服务。由于数字资源的可复制性，众多读者可同时学习同一本书籍，所以，移动数字图书馆的在线和下载阅读功能是移动数字图书馆得以存在的基本保证。
总之，随着移动互联网时代的到来，面对移动互联网的挑战，图书馆需要顺应移动化潮流的变革，积极改变自己，与时代潮流接轨，才能赢得更加广阔的生存和发展空间。能保证每位移动用户实现有书可读，实现每个读者有其书的图书馆第二定律。
人们可以通过扫描二维码实现系统登录、资源下载等功能[3]。6.开放式的网络大讲堂。